摘要
近年来，巴基斯坦留学生学习汉语的人数不断增加，在与巴基斯坦留学生沟通交流的过程中，发现他们的汉语语音存在着较多的偏误，而且有一定的特征和规律。研究巴基斯坦初级汉语学习者的语音习得偏误，对改进其汉语语音习得状况、提高其汉语水平有重要的实践意义。 本文以巴基斯坦初级汉语学习者为研究对象，通过语音调查、语音测试的方式，运用对比分析、声学分析等方法，并结合语言习得的相关理论研究巴基斯坦初级汉语学习者的语音偏误，同时结合语音偏误的分析结果对初级汉语学习者提出针对性的教学对策，希望能为巴基斯坦初级汉语教学提供一些帮助。 该研究收集了42名初级阶段巴基斯坦汉语学习者的语音材料，通过听辨和praat软件辅助分析，整理出巴基斯坦初级汉语学习者语音习得的几种偏误现象。声母方面，偏误类型主要有浊化（如b[p]读为b[b]，偏误率为45.24%；g[k]读为g[g]，偏误率为42.86%）、发音方法有误（c[tsh]读为s[s]，偏误率为83.33%）、多种偏误类型（如zh[tʂ]读成j[tɕ]、z[ts]、ch[tʂh]，偏误率为76.19%）等等。韵母方面，偏误主要有ü[y]的偏误、舌尖元音-i[ɿ]、-i[ʅ]读成舌面元音i[i]或e[ɤ]、舌面元音i[i]和e[ɤ]的混淆、后鼻音读成前鼻音以及ou[ou]和uo[uo]的混淆等。声调方面的偏误去声最复杂，学生会把这个声调的调值读为33、34或不明显的曲折调，出现的偏误情况较多，其次是上声的偏误，学生在读上声的时候调值过高，大多为434，涉及到上声变调时学生容易把非上声前面的上声声调读为35。 巴基斯坦初级汉语阶段留学生出现的语音偏误其原因主要有受母语负迁移、汉语拼音书写规则、汉语特有音素和学生个体因素的影响。根据这些偏误原因和巴基斯坦初级汉语学习者的实际教学情况提出针对性的教学策略，如图示法、带音法等。希望本文能为今后的巴基斯坦教学提供一些帮助。
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