摘要
单项体育协会“脱钩”以来，协会资源获取途径发生重大变化，面临资源短缺困境。学校承担着“育人”重任，在“体教融合”的背景下，学校体育面临着场地设施资源、教师资源缺乏等问题，学校体育需要其他社会力量参与到日常教育活动中去，提升学校体育的供给水平。开展学校与协会合作模式的研究，是对国家政策的主动回应和双方发展的现实需要。研究以资源依赖理论为理论工具，通过文献资料法、访谈法、案例研究法等研究方法，对山西省级单项体育协会与学校的合作模式进行分析，旨在调查山西省级单项体育协会与学校的合作情况，提炼总结学校与协会的合作模式，并针对现状为校会合作走向权力平衡提出对策。 通过分析，本研究认为： 1、单项体育协会与学校合作可划分出三种模式：校会权力平衡模式、单项体育协会强依赖模式、单项体育协会弱依赖模式。山西省级单项体育协会共59家，已有29家协会与学校开展合作，其中有弱依赖形式和强依赖形式的合作，尚无权力平衡状态的合作。 2、单项体育协会强依赖模式下注重资源“引入”，合作呈现学校主导、单项协同的特点，适宜实体化初期缺乏资源的群众类项目协会。可以帮助缓解协会发展初期的资源困境，但过度依赖会影响协会的自主性。 3、单项体育协会弱依赖模式下强调资源的“匹配”，合作呈现协会主导、多方协作的特点，适宜职业化程度较高、政府支持力度较大的全奥类项目协会。该模式可充分借助政府的组织优势和资源达成合作目标，但会过度依赖政府资源会限制协会面向市场获取资源的能力。 4、校会权力平衡模式注重资源“内化”，合作呈现平等互信、优势互补的特点，是校会合作发展的未来方向。该模式可充分发挥双方资源优势，但对合作双方的资源条件要求较高，合作成本较高。 研究为实现校会权力平衡的合作模式提出建议：协会以分类发展为策略，设定阶段目标；以目标认同为引领，奠定合作基础；以能力建设为核心，提升组织能力；以体教融合为机遇，整合优势资源；以提升效益为目标，形成长效机制。
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