摘要
汉字经过隶变，字型由长方形变为方形，复杂的线条变成方折的断笔，最终彻底笔画化。由于汉字的笔画的数量是一定的，有限的笔画在狭小的方块内组配难免会导致笔画的雷同。“冫”“氵”“灬”是三个非成字部件，且多由笔画“点”构成，区别之处在于笔画的位置和数量，学习者不免会疑惑这些由笔画“点”组配成的汉字究竟有何区别。 基于上述情况，本文以统计分析法、偏误分析法、问卷调查法和对比分析法为研究基础，对相似部件“冫”“氵”“灬”构成的字在国际中文背景下的教与学现象展开研究。研究主要聚焦于如下问题：（1）在真实教学情景中，学习者是否会对相似部件“冫”“氵”“灬”产生混淆？（2）学习者习得“冫”“氵”“灬”部字混淆情况又是如何？（3）有何教与学的方法能够辅助教师有效教学、帮助学习者避免产生混淆？ 通过本文的研究分析，有以下几点发现：（1）相似部件组成的“冫”“氵”“灬”部字的确会干扰学习者习得；（2）“冫”“氵”“灬”部字习得偏误比例不同，学习者更倾向于将“冫”“灬”中笔画“点”写为三个点，这是由于“氵”部字使用频率远高于其他两部字，从而导致负迁移的产生；（3）合理的教学方法，如字族识字、部件对比分析以及利用现代化教学技术；辅以良好的学习策略，如树立相似部件区别意识和培养自我类比类推能力，有助于学习者有效地认读和辨别相似易混部件字。 目前学者们对于相似部件的研究仍较少，且研究对象多以同一意义类属的字展开，研究方法单一，较少结合实际教学情景，未给相似部件教学提供较强参考性的教学设计。本文研究旨在弥补上述有关相似部件研究的不足，并通过对“冫”“氵”“灬”部字教学研究，为相似易混部件研究提供更多参考。
NETL