摘要
新课标背景下，数学教学更加重视学生的学习方式、思维能力以及核心素养的提升。思维可视化技术通过图文结合，直观可视化的信息呈现方式、知识管理方式、思维激励方式，帮助小学高年级学生将复杂知识简单化，由难变易，由抽象变具体，减轻记忆负荷，建构知识体系，培养学生的逻辑思维、空间思维等数学思维能力，提高学生理解数学知识概念、分析问题和解决数学问题的能力。因此，探究思维可视化技术在小学高年级数学教学中的应用现状，是非常有必要的。 本文主要采用问卷法、访谈法、案例分析法以及课堂观察法，对思维可视化技术在小学数学教学中的应用现状展开研究。用问卷调查的方法对小学高年级学生展开调查，从学生的学习习惯和兴趣、对思维可视化技术的了解程度、使用情况以及感受和评价四个方面。运用访谈法主要对小学高年级教师进行访谈，包含教师对技术的认知、应用现状、教学策略和期望等方面。用课堂观察法，分析了20节数学课堂，主要对思维可视化技术在课堂中的使用情况、使用环节、使用策略和技术使用亮点等方面进行观察。 通过调查发现，思维可视化技术虽然已经有了初步的应用，但是还存在一些问题：师生对思维可视化技术使用频率不高，对可视化技术类型认识不够全面；教师在课堂教学环节中，对思维可视化技术应用偏重性强；教师缺乏对学生深入的指导和评价；教师对使用思维可视化技术的效果满意度不高。究其原因，主要有五点：第一，应试教育倾向的影响；第二，“思维可视化”数学教学设计缺乏系统性；第三，思维可视化技术加工难度较高；第四，评价方式比较单一，言语激励单薄；第五，学生缺乏实践机会。 针对存在的问题，本文主要从五个方面提出了思维可视化技术在教学中的应用策略：第一，增加学生使用思维可视化技术的频率；第二，利用可视化的图示框架激发学生数学深度思考；第三，提升思维可视化技术与数学教学内容的匹配度；第四，优化思维可视化技术在数学教学中的教学设计；第五，利用思维可视化技术促进学生数学思维发展。
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