摘要
培养幼儿劳动行为习惯是全面发展教育的重要诉求，相关政策文件明确提出要将劳动教育贯通各学段，对幼儿提出劳动启蒙教育。当下受客观因素的影响幼儿缺乏自主劳动的机会，而3-6岁幼儿爱模仿、可塑性较强、身体和认知也不断发展，在成人的指导下抓住这个关键时期，培养良好劳动行为习惯，对其成长具有重要意义。因此，笔者以T市J幼儿园大一班幼儿为研究对象，采用行动研究范式进行实践探索，旨在有效培养幼儿劳动行为习惯，并提供适宜的劳动教育资源。 首先，本研究对教师、幼儿及家长进行观察和访谈，将结果导入Nvivo软件中编码分析，发现当前大班幼儿劳动行为习惯培养，存在劳动认知不足、劳动行为习惯较差和劳动情感体验匮乏的问题。其次，在此基础上依托行动研究以五大领域为载体，制定集体活动、游戏活动和区角活动等多元化的行动研究方案，以螺旋式上升的模式形成实践摸索、实践深化和实践升华的行动要点。同时，基于“反思—计划—行动—成效—再反思”的循环模式，在整个实践活动中，根据观察记录表和幼儿劳动行为习惯培养的检测模型，与家长和教师一起对幼儿在活动中的表现、劳动行为习惯的养成情况等进行观察并做记录，实现家园共育并及时对活动进行调整。最后，行动研究结束后，再次将幼儿、教师及家长的访谈结果，导入Nvivo软件编码，发现幼儿逐步形成正确的劳动认知，内容丰富、认知清晰；养成良好的劳动行为习惯，操作能力强、能独立完成劳动、有正确的劳动步骤；丰富的情感体验，热爱劳动、愿意主动参加劳动、能坚持劳动。 基于整个研究方案实施过程及效果得出以下研究结论，幼儿劳动行为习惯的养成需要劳动认知和情感做基础；家园社三方合作是形成幼儿劳动行为习惯的保证；适宜的资源与方法有助于劳动行为习惯养成。因此，从活动参与主体出发，为培养幼儿良好劳动行为习惯提供了，开发大班幼儿劳动习惯行为培养资源、组织培训提升教师能力、探索家园合作方式和营造热爱劳动的家庭社会氛围的实质性教育建议。
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