摘要
随着《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》（以下简称新课标）的颁布，跨学科教学成为学术研究领域和一线教学实践的共议热点话题。以体育与健康核心素养为理念的课程改革强调了学校教育应以培养学生的“能力”为落脚点，指明的“五育并举”方向是实现立德树人根本任务的必经之路。新课标将“跨学科主题学习”作为六大类课程内容之一，明确了跨学科融合教育的具体路径。研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法及专家访谈法等研究方法，从理论和实践两方面入手，首先在调查太原市小学体育跨学科主题学习开展现状基础上，展开对小学体育跨学科主题学习教学设计逻辑理路的分析与讨论，进而以水平三田径运动项目为例，将田径运动项目教学与语文、数学、道德、科学、音乐、美术等水平三学段平行开设的其他学科教学内容结合进行跨学科教学设计，给出跨学科学期教学示例“红军长征两万五”与课堂教案“红军长征两万五”之“过草地”，为一线教师提供新的体育教学方法思路，进一步丰富义务教育跨学科主题学习的知识体系。 研究结论如下： （1）调查结果显示：小学体育教师在进行跨学科主题学习教学方面的态度积极，跨学科主题学习教学内容、目标等落实稳步进行，开展跨学科主题学习的基础良好，但实际教学中存在着体育教师缺乏跨学科教学经验、跨学科课程体系尚未建立健全、跨学科主题学习保障机制匮乏等问题。 （2）多维度分析结果显示：小学体育跨学科主题学习教学设计的关键在于：①在设计原则上，“遵循课标指引原则”是基础，“五育核心素养原则”是关键，“理论联系实际原则”是保证；②在设计目标上，先定位教学目标，确定目标维度，再明晰教学目标，设定目标要点；③在设计内容上，直面现实生活，注重学科融合，创设仿真情境，强调知识运用，突出五育并举，加入国防教育；④在设计方法上，设立跨学科小组，搭建学习任务群，提出跨学科问题，引导学生去探究，供给跨学科资源，教学生解决问题；⑤在设计评价上，需要强调多样化的手段、多元化的评估，适时的教学反馈。 （3）研究在小学体育跨学科主题学习教学设计的原则、目标、内容、方法、评价、流程六个方面提出结构化教学设计体系。 （4）研究以水平三学段为例，分别设计了“红军长征两万五”、“红军长征两万五”之“过草地”的学期和课堂教学设计示例。
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