摘要
国家兴当乡村兴，乡村兴当教育先行，乡村教育的发展关乎国计民生。普通高中阶段的教育下接义务教育，上承高等教育，在提升学生综合素质、发展学生核心素养方面的关键作用不言而喻。语文作为兼具工具性和人文性的基础学科，以人文情怀的培养为核心。阅读活动是集听、说、读、写于一体的综合性活动，语文阅读教学的开展能够有效提高学生在语文学习中的效率。基础教育作为我国教育事业的重要保证，质量是基础教育的生命线，高质量是基础教育发展的主要目标。随着我国基础教育不断深化改革，对“高质量教学”的呼声也逐日升高。探寻高质量的农村普通高中阅读教学路径是当前基础教育改革中亟待解决的问题。 本文主要以陇东南地区农村普通高中的语文阅读教学为研究对象，依托高质量教学发展理念，探究陇东南农村普通高中语文阅读教学高质量发展的路径问题。通过文献研究、问卷调查和实地考察发现，当前陇东南地区农村普通高中语文阅读教学中存在学校层面助力未到位、家庭层面监管难保障、社会层面援力落实不均衡的现象，其中学校作为阅读教学活动开展的主要阵地，出现学校宏观管控受限、教师客观引导低效、学生主观能动不足的问题。当前陇东南农村普通高中阅读教学与新课程标准、建构主义和多元智能理论下的高质量阅读教学存在差距。 基于陇东南农村地区的现实状况，本文主要从学校层面探索陇东南农村普通高中语文阅读教学高质量发展的路径，同时呼吁家庭和社会援力。在新课标理念、建构主义和多元智能理论的指导下，学校层面主控高质量阅读的“体”；教师层面主导高质量阅读的“教”；学生层面主动高质量阅读的“学”，以期实现学生阅读能力和阅读素养的高质量提升，为终身发展奠基。又以课堂观察的方式在本人所任教的陇东南农村普通高中开展阅读教学实践示例，最后作出总结和展望。
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