摘要
当前我国正在持续深化课程改革，《普通高中化学课程标准（2017年版2020修订版）》明确指出，化学教学应以发展学生核心素养为首要任务。化学核心概念是构建化学学科知识框架的主要支柱，对培养学生核心素养起到关键作用。然而，教师在传授这些核心概念时，经常会出现忽视学生主体性和思维障碍等问题，这直接影响了学生对化学核心概念的理解，同时也会造成学生学习动力的减退。杜宾斯基提出的APOS理论为解决上述问题提供了新的思路。该理论强调在教学中要遵循学生的认知发展规律，引导学生主动建构概念。学习进阶理论将核心概念在不同学段的逐级进阶水平进行了整合，符合学生认知发展规律和学科特点。 本研究基于学生对于化学核心概念学习的不同进阶水平，将APOS理论运用于高中化学核心概念的教学中。以APOS的四阶段为主轴设计教学过程，旨在帮助学生主动建构化学核心概念，提升其理解水平。 首先，对国内外相关文献进行分析和综述，对“APOS理论”、“核心概念”、“学习进阶”进行概念界定，并了解其研究现状。通过文献研究和调查结果发现， APOS理论与高中化学新课标的理念相契合，对化学核心概念教学具有指导意义。 其次，基于人教版高中化学教材（2019版），以“化学键”为研究内容，在现有相关核心概念学习进阶模型的基础上，设计了测试问卷、访谈提纲等评价工具。随后，对T市Q中学的化学核心概念教学情况展开学生问卷调查与教师访谈。 最后，在T市Q中学进行了教学实践，并对其效果进行了分析。研究表明，基于APOS理论的教学能够增进中学生对化学核心概念的理解，同时在激发学生学习兴趣、改善核心概念教学现状，以及提高教学质量等方面发挥了重要作用。
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