摘要
随着《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）的发布，地理课程改革迈向新的阶段。其中，地理课程跨学科主题学习成为新课标改革的一大亮点。为满足复合型人才培养的现实诉求、地理学科综合性的发展需求以及新课标课程内容的纲性要求，本文基于地理课程跨学科主题学习的概念与理论基础，采用内容分析法对课标、教材、案例进行深入分析，提出地理跨学科主题学习的设计原则、策略和模式，据此设计并实施了初中地理跨学科主题学习案例。本文的主要研究结论如下： 课标对地理课程跨学科主题学习的内涵界定体现了学生基础、研究价值和多学科融合的属性，且设计环节完备，参考示例典型，为一线教师组织跨学科主题学习指明了方向。湘教版七年级地理教材为跨学科主题学习提供了更为广泛的学科链接，八年级地理教材所跨学科联系更深入，尤其与历史学科密切关联。而现有研究案例中地理跨学科主题学习大多仅关注地理核心素养目标，对跨学科素养目标关注不足；学习主题大部分来源于生活，整合学科类别虽广泛，但生物、历史、美术的整合频次较高；学习场所大都集中在学校，学习活动方式以项目式学习为主，学习评价角度多元化，但过程性与终结性评价的结合仍有待加强。 在此基础上，提出了初中地理跨学科主题学习的设计原则，即学科主体性、综合性、真实性、实践性、协作性。其设计策略包括：（1）依托乡土资源，创设真实情境；（2）融合跨学科要素，确定学习主题；（3）设计子任务群，展开合作探究；（4）整合多渠道资料，交流学习成果；（5）贯穿教学评一致，量化评价体系。依据这些原则和策略构建了初中地理跨学科主题学习的设计模式，包括前期分析、学习主题、学习目标、学习活动、学习评价五大模块。在理论分析的基础上，设计初中地理跨学科主题学习案例《保护水资源，从点滴做起》和《为花牛苹果代言，助家乡农业发展》并组织实施，结合半结构化访谈方式对案例实施效果作出评价，实证了该设计模式的可行性。
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