摘要
随着新课改中对教师评价提出了新的挑战和要求，更多的教育者开始慢慢关注教师课堂评价这一方面。教师的课堂评价直接影响到教学目标能否实现，教学效果是否明显以及师生之间的关系和谐与否等一系列教学问题。那么教师如何在课堂中更好的进行评价，是广大教师和一线工作者需要思考的问题。 通过查阅相关的文献资料，发现关于“教学”和“教师评价”的研究文献相当丰富，但专门针对“教师课堂评价行为”的专题研究和专业分析资料却相对稀缺，特别是在小学教育阶段。本研究以小学语文课堂中教师评价行为领域为研究范围，探讨从内容、形式、主体、时机、效果这五个方面的因素对教师课堂评价产生的影响。在调查研究的过程中，使用了课堂观察法和问卷调查法，并以访谈法和案例研究法作为进一步的解释和说明。首先编制问卷对一至六年级学生进行发放，并从回收的有效问卷中用自编表进行数据分析，对于教师则进行实地的课堂观察与访谈，并做好课堂记录与访谈记录。其次，将收集到的数据进行整理分析，并与一线教师进行交流沟通，分析得出小学语文教师在课堂上的评价行为出现的一系列问题，通过对这些问题与一线教师的交流，进行归因分析。最后提出有针对性的改进建议。教师在课堂上进行有效评价能够激发学生创造性，促进学生思维更好的发展，在实际的课堂评价中，教师的评价行为还存在着一系列的问题。作为小学语文教师，应该充分的利用课堂时间，对学生的回答给予恰当的反馈，让学生的思维得到扩展，促进学生全面发展。 教师的有效评价可以对学生在课堂上的各种教学活动提供有力的反馈与方向性指导。师生之间良好的互动和配合，可以使得学习变得更加轻松和快悦，学生也能够更加主动、更加积极的成为课堂的参与者，让教师更会教，学生更会学。本研究旨在明确小学语文教师课堂评价行为中存在的问题，帮助一线小学语文教师不断改进课堂评价行为。
NETL