摘要
基础教育改革不断深入，国内外学者越来越关注生活和数学知识之间的联系。虽然小学生逐步形成抽象思维，但是还需要具体事物的支持。因此，在小学阶段的“图形与几何”领域，授课过程中采用生活化的教学策略，可以有效缓解这一问题。 本研究以三年级数学“图形与几何”领域为研究范围，通过查阅文献，了解“教学生活化”和“图形与几何”的相关研究成果，并做出详细总结；以问卷调查法、访谈法和课堂观察法的形式，确定以太原市小店区G小学为样本学校，全体数学老师和三年级学生为调查对象，从教师对小学数学“图形与几何”教学生活化的理解、目标设计、资源开发、内容选择、方式应用、作业设计和学业评价这七个维度进行了调查和分析；在此基础上，发现小学数学“图形与几何”教学生活化存在的问题，将问题的根本原因归结为三个方面：学校不够重视“图形与几何”教学生活化的改革、教师缺乏“图形与几何”教学生活化理论的学习、传统的教学理念强调“一言堂”教学和书面练习。最后，以数学新课程标准为依据，在教师对教学理念的理解、设计教学目标、开发教学资源、选择教学内容、整合教学方式、设计课后作业、完善评价模式这七个维度中，提出相应的有针对性的策略建议。 “图形与几何”教学生活化是解决数学繁难问题的有效策略，在实际的数学课堂教学中，小学数学“图形与几何”教学生活化还存在各种问题。作为小学数学教师，要充分考虑学生的知识经验和生活背景，将数学知识与学生的实际生活相结合。本研究旨在明确小学数学教师在“图形与几何”教学生活化中存在的问题，帮助一线小学数学教师设计有效的生活化的数学课堂。
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