摘要
1928年6月1日，在北伐军队与日军对峙的紧张局势中，何思源被蒋介石任命为山东省教育厅长，由此他开始了长达14年的教育厅长之路。面对山东惨淡的教育局面，何思源提出“惟是教育为建国要图”的纲领，一心致力于教育救国。关于何思源的已有研究多综论其教育、政治思想，并未将其思想与实践结合起来聚焦其任职山东省教育厅长期间的思想与作为。针对已有研究的现状，研究运用历史研究法与比较研究法，梳理何思源任厅长期间开展的教育行动，理清他“惟是教育为建国要图”思想的脉络，呈现何思源从学者到官员，实现教育救国初心的艰难历程，以此展现民国时期何思源这一代学者勇立潮头、至诚报国的教育家精神。 何思源对山东教育的改革按山东政局变动可以分为三个时期。1928年的“济南惨案”激起了何思源办爱国教育的决心，他将爱国教育视为山东人民的“生命”。针对山东教育“破产”局面，何思源提出“惟是教育为建国要图”的纲领，制定《山东省政府教育厅行政纲要》对山东省教育进行规划。这一阶段可视为何思源任教育厅长的“除旧布新”时期。1930年中原大战后，韩复榘上任山东省政府主席，山东的政局趋于平稳。何思源指摘当时中国教育制度的弊病，主张将“求官教育”改为“求生教育”，使教育完全生活化，以符教育救国之实。为此，1932年何思源邀请蒋梦麟等教育名流赴济南商讨山东教育的实际问题，力图使教育与人民的生产生活相结合。这一阶段可称为何思源任教育厅长的“复兴教育”时期。在此期间因政见分歧与经费紧张，何思源的“复兴教育”之路亦充满坎坷。即便如此，此阶段教育改革得到季羡林等众多学者的认可。1937年全面抗战爆发后济南、青岛等城市陆续沦陷，省政府机关纷纷南撤。1938年沈鸿烈上任山东省政府主席后，何思源兼任鲁北地区行署主任，他努力恢复鲁北地区学校的办学。这一阶段可称为何思源主政山东教育的“恢复办学”时期。1942年，何思源改任山东省民政厅长，自此结束了他长达14年的教育厅长之路。 理想与现实的考量下，何思源本人对任职教育厅长期间主持的教育工作，较为满意。何思源任职教育厅长的14年，是他努力将教育救国初心付诸实施的14年。尽管他的教育厅长之路坎坷，但教育救国思想一直贯穿其中。
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