摘要
闲暇在人的一生中发挥重要作用，充实完备的闲暇生活对小学生的全面发展起到积极作用，能促进小学生的个性化发展以及社会化发展。随着双减政策的实施，闲暇生活的教育价值进一步得到了凸显，这为构建完备的学生闲暇生活提供了良机，因此有必要开展闲暇生活的教育学研究。 基于人的全面发展理论，结合“五育融合”与“双减”的新时代背景，探讨小学生闲暇生活的教育价值。小学生闲暇生活作为学生完整生活的重要组成部分，具有重要的教育价值。小学生闲暇生活的教育价值具体表现为：坚守内在成长秩序，开启生命空间；奠定终身学习基础，习得文化资本；促进学生交往，建构整全生命；回归流动的生活世界，唤起生活体验；走向开阔自然，敞开生命活力。 采用问卷调查法和访谈法对小学生闲暇生活现状展开调查发现：小学生闲暇生活时间不足；闲暇生活空间呈现多样态；闲暇生活促进了多元主体的交往；闲暇生活活动种类丰富；闲暇生活与学生德智体美劳全面发展相契合。基于对现状的深入分析发现，小学生闲暇生活存在如下问题：闲暇时间异化为学习时间；闲暇空间忽略了学生的需求；师生生活世界缺少交集；闲暇活动以“电子媒介”为中心。出现以上问题的原因主要可以总结为：闲暇时间观失范、闲暇空间缺失儿童的话语权、师生缺少对话与关怀和“泛娱乐化”时代带来消极影响。 为进一步充实小学生的闲暇生活，丰富小学生的生活，发挥闲暇生活的教育价值，提出如下优化策略：打破童年体制化转向，关照儿童的内在闲暇时间体验；尊重儿童主体性，满足儿童闲暇生活空间诉求；理解儿童的生活世界，构建“我——你”新型师生关系；恢复儿童的自然本性，重返闲暇生活的本色；建构五育融合的闲暇生活体验，尊重多元化的儿童生活世界。
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