摘要
随着中国经济的快速发展，中国成为最受海外学生欢迎的留学目的地之一，来华留学生日益增多。根据《学校招生和培养国际学生管理办法》规定，课程被设定为来华留学生取得高等教育学历学位的必修课。由于“中国概况”课在留学生课程体系中处于重要位置，中国概况教材的重要性自然也是不言而喻的。2022年1月，国际中文教育领域第一部文化教学的参考框架——《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》（以下简称“参考框架”）正式出版，这对中国概况类教材、甚至是国际中文文化类教材的编写均具有指导意义。因此，基于“参考框架”下的中国概况类教材研究有利于提升对国际中文文化教学成效和中华文化的传播效能。 本文选取了七种中国概况类教材作为研究对象，采用定量分析法、数据统计法、文献质性研究法等对这七种教材进行分析研究。首先基于“参考框架”，对七种教材的教学对象和编排体例进行了整体性的分析，再深入探讨七种中国概况类教材的文化项目，分析结果显示七种中国概况类教材在适用对象、编排体系、内容选取、层级划分及文化归类几方面均存在一定的合理性与不合理性，最后笔者针对七种教材存在的不合理性提出相关建议，并归纳了本文的不足之处。
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