摘要
劳动教育是新时代背景下中国特色社会主义教育体系中的重要一环，是高中实践教学的重要着力点，是落实立德树人根本任务的重要途径，当前我国对劳动教育高度重视，劳动教育的落实成为教育关注的重点。地理学科的特点和课程性质促使地理教学成为落实劳动教育的重要途径之一，推动高中地理教育教学理论与实践教学的创新和发展，为地理学科核心素养的培养提供新思路，切实发挥“地理+劳动”双学科的育人功能，提升学科育人价值。 本文首先通过文献梳理法厘清了劳动教育与地理教学的相关概念和理论研究基础，基于课标和教材，从课程性质、目标与学科内容以及教材中蕴含的劳动教育元素四个方面分析高中地理教学融合劳动教育的适切性。其次，运用问卷调查法和访谈法，对高中地理教学融合劳动教育的现状进行分析，总结目前高中地理教学融合劳动教育存在的问题。再次，针对融合存在的问题提出相应的融合原则及策略。最后，基于以上原则和策略探究，从课堂内与课堂外两个视角出发设计教学案例和实践活动。本文主要研究结果如下： （1）探讨高中地理教学融合劳动教育的适切性。结合文献研究，从高中地理课程标准与地理教材两个方面出发，分析地理课程性质与劳动教育落实途径的契合性，地理学科核心素养目标与劳动素养目标具有一致性，地理学科内容与劳动教育内容具有关联性，高中地理教材蕴含丰富的劳动教育元素，高中地理教学融合劳动教育具有高度的适切性。 （2）总结高中地理教学融合劳动教育的现状。调查发现，在当前课程改革的推动下，学生们对地理教学融合劳动教育较为期待，教师们对劳动教育与学科教学融合渗透持积极态度且具备初步的认识，但是缺乏专业指导，可借鉴的融合参考案例不足以及外部各种限制性因素。因此在高中地理教学中实际融合劳动教育的效果不佳，存在教学目标不凸显、教学内容浅显、教学方式单一、评价体系不健全和外部保障体制不完善等问题，这些都直接影响融合教学效果。 （3）提出高中地理教学融合劳动教育的原则及策略。本文基于现状调查、现存问题及原因分析，依据学科本位原则、目标导向原则、全面性原则和生活性原则，从转变教学观念，明确融合教学目标、丰富融合教学内容、拓展融合教学方式、优化融合教学评价和落实融合保障机制六个方面提出融合策略。 （4）设计高中地理教学融合劳动教育教学案例。本文遵循融合原则，从策略出发，设计课堂内与课堂外双路径融合的教学案例和实践活动。以期为一线教师在高中地理教学中融合劳动教育提供参考。
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