对分课堂教学模式在高中英语阅读教学中的实验研究

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中文摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出高中英语课程要发展学生的核心素养，其中语言能力构成核心素养的基础，学习能力构成核心素养的发展条件。相应地，在高中英语阅读教学中，教师应重视培养学生的阅读能力和阅读学习自主性。然而关于如何在高中英语阅读教学中有效提升学生的阅读能力和阅读学习自主性仍在进一步探索中。对分课堂作为国内近年来逐渐兴起的一种教学模式，重视学生能力培养的同时也强调发展学生的学习自主性。鉴于此，本研究将在高中英语阅读教学中实施对分课堂教学模式，以期改善当前英语阅读教学困境。本研究的理论基础包括人本主义理论、内化理论及合作学习理论，所采用的研究方法包括文献研究法、教育实验法、测试法、问卷调查法和访谈法，所选取的研究对象是T市E中学高二年级的92名学生。基于此，研究者开展了为期三个月的实验研究。本研究主要探究两个问题：第一，在高中英语阅读教学中，对分课堂教学模式对被试阅读能力有何影响？主要包括四个子维度，即对分课堂教学模式对被试的细节理解、推理判断、主旨大意概括和词义猜测能力分别有何影响？第二，在高中英语阅读教学中，对分课堂教学模式对被试阅读学习自主性有何影响？主要包括三个维度，即对分课堂教学模式对被试阅读学习目标的制定与规划、阅读学习方法的使用以及对阅读学习过程的监控与评估分别有何影响？研究者通过数据分析得出以下研究结果：第一，对分课堂教学模式在高中英语阅读教学中的实施对被试的英语阅读能力产生了积极影响，尤其体现在细节理解、推理判断、主旨大意概括方面。第二，对分课堂教学模式在高中英语阅读教学中的实施对被试的英语阅读学习自主性产生了积极影响，尤其体现在对阅读学习过程的监控与评估方面。基于研究结果，研究者得出以下两点启示：首先，教师使用对分课堂教学模式时应突出文章框架和阅读策略的讲解，为发展学生的阅读能力提供脚手架。其次，教师设置“内化吸收”内容时应考虑学生的个体差异性，充分激发学生的阅读学习自主性。

作者：

陈琳

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关键词：

中等教育英语课程阅读教学对分课堂教学模式阅读能力学习自主性

授予学位：

硕士

学科专业：

教育

导师：

段丽丽、杜秀娟

学位年度：

2024

学位授予单位：

石河子大学

语种：

中文

中图分类号：