摘要
党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，自古创新依赖高素质人才，而高素质人才要依靠教育来培养。在当前社会高速发展的背景下，高中阶段的教育是强调通识的义务教育向专业教育或社会就业过渡的关键阶段，因此加强高中生综合素质的培养是时代发展的重要一环。化学学科是一门以实验为基础的学科，重探究、重实践、重创新，注重培养化学学科素养对于学生的思维活跃、能力提升具有重要意义。变化观念与平衡思想是化学学科核心素养之一，在高中化学教学中融入变化观念与平衡思想不仅能提高课堂效率，帮助学生建立完善的思维模型，还能提高学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。因此，本研究以高中氧化还原反应为例，就变化观念与平衡思想在高中化学教学中的融合展开教学实践与探究，主要分为以下四个部分： 第一部分，通过查阅资料和相关文献，了解目前相关主题的研究现状，明确本研究的意义，确定采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例分析法和归纳法作为研究方法，以认知结构理论、建构主义理论、最近发展区理论和概念转变理论为研究各测问卷的设计以及氧化还原反应教学过程的设计提供理论基础。 第二部分，通过访谈和问卷的形式调查本地某高中学校化学教师对变化观念与平衡思想的理解及其在教学中的融入情况和初入高中的学生对初中氧化反应和还原反应知识的掌握情况，收集调查结果并进行分析，发现部分教师对变化观念与平衡思想的理解存在片面性，学生对氧化反应和还原反应的基础概念理解较好，但对于反应更深层次的内容并不理解。然后以此为依据设计教学过程并进行教学实践，同时绘制后测试卷。 第三部分，结合课标分析、学生认知情况提出有效的教学策略，完善教学设计，并在教学实施后，设置对照组对学生知识的掌握、迁移、应用等情况进行调查，并对取得的结果进行分析，为本研究的完成提供实践依据。 第四部分，依托以上研究，对调查结果进行对比和分析，发现以下现象：实验班的总体成绩较对照班级高；在与变化观念与平衡思想相关题目的对比差异更为明显；对陌生问题的完成度也是实验班更高。通过分析和总结，最后得出以下研究结论：（1）在教学中融入变化观念与平衡思想能提高学生的学习兴趣、激发对知识的探究欲，帮助学生建立知识网络，不断完善并构建更完整的知识体系；（2）在教学中要选择合适的教学策略，才能将变化观念与平衡思想更好地融入教学，能极大促进学生独立思考、分析、探究问题的能力，也能让学生在潜移默化中实现将知识转化为能力，促进学生全面发展成为社会需要的高素质人才。
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