摘要
随着我国创新驱动发展战略的实施，培养拔尖创新人才成为建设创新型国家的必要基础。研究生是科研创新的重要后备力量，其培养质量决定着国家发展的方向和质量。随着人工智能等新科技引发的新质生产力时代的到来，研究生科研创新能力日益受到广泛关注，提升研究生的科研创新能力成为研究焦点。学术激情是与科研创新能力关系密切的内部动机因素，发挥着影响科研创新能力的潜在作用。同时，教育类研究生是一个具有跨学科特点的群体，具有研究对象的典型性和代表性。因此，本研究旨在以教育类研究生为研究对象，通过分析他们的学术激情与科研创新能力之间的关系，揭示影响研究生科研创新能力的重要因素，为培养和提升研究生的科研创新能力提供可资借鉴的参考建议。 本研究在搜集、整理了相关文献资料的基础上，指出现有研究不足，厘清研究思路，提出研究假设。结合本研究内容，根据相关研究编订了“学术激情量表”和“教育类研究生科研创新能力量表”。本研究以全国一流大学建设高校、一流学科建设高校和非双一流高校共556名教育类研究生为研究对象，采用量化和质性分析相结合的方法对教育类研究生学术激情和科研创新能力的关系进行研究。 研究结果显示：（一）教育类研究生的学术激情和科研创新能力均处于中等水平。教育类研究生的和谐型学术激情得分高于强迫型学术激情，反思与批判能力得分最高，创新能力得分最低；（二）教育类研究生学术激情与科研创新能力呈显著正相关，其中和谐型学术激情与科研创新能力关系更为密切；（三）学术激情可以作为预测教育类研究生科研创新能力的因素，和谐型学术激情较强迫型学术激情来说对教育类研究生科研创新能力预测作用更大，其中和谐型学术激情对科研创新能力中发现与提出问题能力预测力最强；（四）不同性别、不同层次、不同类型、不同年龄和不同来源的教育类研究生的学术激情与科研创新能力均呈显著正相关关系；（五）影响教育类研究生学术激情的因素由内外两个方面组成，内部因素包括研究生个人的求学动机、学习动力、科研投入；外部因素包括导师指导观念、学校资助制度和学术科研氛围。结果表明，教育类研究生学术激情越高，科研创新能力越强，学术激情尤其是和谐型学术激情是影响教育类研究生科研创新能力的重要因素。 通过上述分析，本研究提出了通过学术激情提高科研创新能力的教育建议：第一，在研究生层面应端正学术动机，以学术激情提升科研创新能力；第二，在导师层面应转变指导观念，以学术激情培育科研创新能力；第三，在学校层面应营造科研氛围，以学术激情维护科研创新能力。
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