本研究旨在探讨基于Jigsaw的协作学习模式对小学信息科技教学效果的促进作用。本研究采用行动研究法，应用合作学习理论、建构主义学习理论、教学设计理论，在小学六年级信息科技课堂中开展了基于Jigsaw的协作学习模式的教学实践，共实施了三轮行动研究。在历时3个月的研究过程中，综合运用了问卷调查法、访谈法、课堂观察法、准实验对照法等研究方法，通过搜集阅读整理相关文献资料、发放回收调查问卷、组织教师和学生访谈、观察学生课堂表现、分析协作情况、整理观察记录、反思教学行为、分析数据及进行总结，来论证和检验Jigsaw模式在小学信息科技课堂教学中运用的有效性和可行性。通过研究者对国内外关于Jigsaw模式的研究成果进行文献研究，构建了基于Jigsaw的协作学习教学模式，验证基于Jigsaw的协作学习教学模式的应用效果，并根据实际实践教学和实验结果对教学模式进行了调整和改进。 研究结果表明，基于Jigsaw的协作学习模式对小学信息科技教学效果具有显著的促进作用。与传统教学模式相比，基于Jigsaw的协作学习模式下的学生在学习动机、问题解决、合作意识、学习态度等方面均有显著提高；基于Jigsaw的协作学习模式下的信息科技课堂的教学效果也有显著提升。 本研究的发现为小学信息科技教学实践提供了有价值的启示，基于Jigsaw的协作学习模式是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和协作能力。本研究的创新之处：将基于Jigsaw的协作学习方法率先引入小学信息科技课堂、构建了适合小学信息科技课程教学的基于Jigsaw的创新协作学习模式、针对小学六年级信息科技课程教学的创新教学内容设计。
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