摘要
现代教育发展对教育提出新的要求，要求牢固秉持立德树人根本任务，重视培养学生核心素养，培养全面发展的人。随着义务教育地理课程标准（2022年版）的颁布，作为地理学科核心素养之一的地理实践力的重要性更加凸显。通过地理实验教学可以有效培养学生地理实践力，因此如何将二者更好结合，发挥地理实验教学对地理实践力的培养作用显得尤为重要。文章通过文献分析法、问卷调查法和案例研究法，对当下学生地理实践力水平以及基于地理实践力培养的初中实验教学开展现状进行调研，辨析存在问题成因，提出地理实验教学开展原则与对策，并设计“地上河的成因与治理”实验教学案例进行应用分析。 在文献分析法的基础上明确地理实践力和地理实验教学的概念，明确地理实践力的构成要素，将地理实践力划分为行动能力和意志品质两个一级要素和七个二级要素；结合初中地理教学实际情况确定所提的地理实验为广义概念，包括演示类、制作类、实践类三类。 对义务教育课程标准（2022年版）从课程内容的结构变化与实验内容分析两方面，分析新课标的实践性要求并形成地理实践力水平划分量表用于后续问卷调查和实验教学案例应用效果分析中；进一步对鲁教版初中地理教材进行分析，梳理教材中可开展的实验内容并分类，同时列出每个实验内容所培养的核心地理实践力要素。 通过问卷调查法了解学生的地理实践力水平以及地理实验教学开展情况，发现存在学生地理实验参与度较低，行动能力有所欠缺，教师实验教学素养仍需提升，地理实践力评价体系不健全的问题。基于此，提出实验教学开展原则，并针对性地从提升学生实验参与度、培养学生行动能力、提升教师实验教学素养以及完善评价体系的角度提出对策，基于原则与对策设计“地上河的成因与治理”实验教学案例进行实施，评估对策的可行性及有效性。 文章将地理实践力与初中地理实验教学有效结合，丰富地理实践力培养的理论与实践，为一线教师提供初中地理实验教学案例，促进初中地理实验教学的开展与地理实践力的培养。
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