摘要
古诗词因承担着继承与弘扬中华优秀传统文化的重要功能，一直是我国语文教学的重点关注对象。在初中古诗词教学方面，众多研究者们将目光投注到课内古诗词篇目，却较少关注“课外古诗词诵读”这一教材内的独立板块，忽视了这一部分的教学价值。 通过问卷调查法与观察法，研究发现“课外古诗词诵读”存在着学生自主学习能力薄弱、学习浅表化和教师缺乏有效指导、教学功利化倾向严重等问题。对“课外古诗词诵读”这一部分，教师既不能不教而放任学生课下自行背诵，也不能占用过多教学时间进行细读。为了改善上述问题，平衡课外古诗词与课内古诗词篇目、素质教育与应试教育的关系，本文以整合的视角切入研究，力求以少量教学时间对多首课外古诗词进行教学，达到最佳的教学效果。本研究在阐述“课外古诗词诵读”整合性教学的理论基础与整合的必要性后，以每册教材为整合范围，从诗体、主题、意象、特定历史时期等多个整合角度对“课外古诗词诵读”的选文进行分类统计与分析。最后结合教学实例提出以选择合适的整合路径搭建课外古诗词学习支架、以诵读为引领比较诗词间共性与个性、以多元写作巩固与检验整合成果、以前置导入和后置鉴赏的方式导入课内古诗词四个策略。 通过对统编版初中语文“课外古诗词诵读”整合性教学的研究，一方面以少量教学时间帮助学生从理解中背诵，解决学生因缺乏教师指导在课下死记硬背的问题，一方面补充了学生课内学不到的知识，唤起学生对古诗词的学习兴趣，拓宽了学生的古代文学视野，增强了学生对本民族文化的认同感与自豪感。
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