摘要
在教育部等11个部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中，研学旅行被正式纳入到中小学教育教学计划中，成为学校教育的重要组成部分。随着“双减”政策落地实施后，为减轻学生课业压力，丰富学生课外生活，研学旅行也如火如荼的发展起来，它以“研”为核心、以“学”为目的、以“旅”为载体、以“行”为实践，顺应国家教育中民主自由的教育目的，也传承和弘扬了我国“读万卷书，行万里路。”的教育理念。研学旅行的实施打破了传统教学的空间，将教育空间从单一的教室中解放出来，充分发挥校外环境育人的作用，帮助学生开阔眼界、增长见识、增强社会责任感和提升创新实践能力等，是教育改革和新课程改革的产物，是补充学校教学的新途径，实施素质教育的新方法。 本研究的调查对象聚焦到Y市J小学，运用文献法、问卷法、访谈法为研究方法，通过对J小学第三学段的210名学生发放调查问卷，对8名学生、12位一线教师和参与本次研学旅行的3位研学导师进行访谈，调查研学旅行的认知情况、参与情况、目标制定、活动体验和评价效果五方面的现状，以自然教育理论、生活教育理论、体验学习圈理论和国家、地方Y市颁布的研学旅行政策为导向，探究J小学研学旅行实施的现状与存在的问题，深入剖析产生问题的原因并提出优化策略。 调查结果表明J小学在研学旅行实施方面仍存在问题，具体表现为定位不统一，研学旅行认知不够深入;家长、教师参与研学旅行积极性较低;研学旅行目标不明确，落实较为困难;安全存隐患，研学导师专业素养欠缺;研学旅行评价流于形式，全面性不足。其主要原因有:宣传不到位，各方主体认知理解存在偏差;配合程度低，无法真正参与到研学旅行中;教研培训少，目标制定相关工作职责模糊;准入门槛低，研学机构最大承包能力有限;无统一标准，评价体系建构缺乏专业指导。主要从参与研学旅行的学校、研学机构、教育部门和家长四个层面提出具体的优化策略:学校内部统筹协调，推动研学旅行持续发展;研学机构改善质量，促进研学旅行优质发展;教育部门全面指导，助力研学旅行不断规范;转变家长教育理念，支持研学旅行顺利实施。
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