摘要
新时代劳动教育是五育融合的关键点与突破点，是促进学生全面发展的重要途径之一。教师 作为劳动教育的设计者、研究者和实施者，其劳动教育素养的水平直接影响着劳动教育的效果。 经调查发现，小学教师劳动教育素养的状况令人担忧，存在诸多问题。如何提升小学教师劳动教 育素养，发挥劳动教育的综合育人价值，是亟待解决的问题。基于此，本研究从教师视角出发， 采用文献研究法、问卷调查法、访谈法，对Y市城区小学教师劳动教育素养的现状及存在的问题 进行分析，并提出改进措施，以期促进劳动教育的高质量发展。 首先，本研究以苏霍姆林斯基的劳动教育思想、胜任力模型理论为基础，结合国内外劳动教 育和教师教育素养的大量文献界定小学教师劳动教育素养的概念，确定研究内容、研究思路及研 究方法。在此基础上，对小学教师劳动教育素养进行理论诠释，阐释小学教师劳动教育素养的特 点及提升小学教师劳动教育素养的意义。 其次，研究小学教师的劳动教育素养，必须厘清它的构成要素。在胜任力模型理论的基础上， 综合分析教师素养和教师劳动教育素养的相关维度，确定一级维度，将小学教师劳动教育素养划 分为劳动教育理念、劳动教育知识与技能、劳动教育能力三个维度。然后，深入分析教师劳动教 育素养的相关文献、政策文本，进一步将小学教师劳动教育素养细分为对劳动教育的理解、对渗 透劳动教育的理解、个人对劳动的态度和认识，劳动教育的内容知识、劳动教育教学方法知识、 劳动教育的实践技能，设计能力、实施能力、评价能力、沟通能力、反思与发展能力。 再次，以Y市为例，通过调查问卷法和访谈法分析Y市城区小学教师劳动教育素养的整体发 展现状，发现存在以下问题:教师对劳动教育的认识较狭隘、教师渗透劳动教育的意识较薄弱; 教师的劳动教育知识储备有待增加、年轻教师的劳动教育技能有待提高;教师对教材中的劳育元 素缺乏深度挖掘、教师渗透劳动教育缺少保障措施、教师较少和他人交流劳动教育内容、教师对 劳动教育的评价缺乏标准、教师反思发展的意识较薄弱。分析背后的原因，主要是:教师的劳动 教育意识较淡薄、劳动教育的政策执行存在偏差;缺乏教师劳动教育素养的相关培训、教师的劳 动教育实践经验相对匮乏;教师渗透劳动教育的能力较弱、劳动教育保障机制有待优化、学校的 劳动教育氛围不够浓厚、教师劳动教育评价体系有待健全、教师劳动教育激励制度不够完善。 最后，针对存在的问题及原因，从三维度出发提出提升路径:更新教师劳动教育理念，提高 认识、加强对劳动教育政策落实的督导检查;强化自身学习，增加劳动教育知识储备、建立健全 劳动教育培训制度;提高教师渗透劳动教育的能力、优化劳动教育保障机制、营造积极的劳动教 育氛围、健全教师劳动教育评价体系、完善劳动教育的激励机制。
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