摘要
英语阅读是英语学习的重要途径之一。笔者所在学校的英语阅读教学受有限的教学资源和环境影响无法使用灵活的教学方法，使得学生的英语阅读的教学环境受限，学生英语阅读的兴趣和阅读动力不足;学生基础薄弱、缺乏明确的英语阅读学习目标导致英语阅读能力不足，英语阅读成绩无法达到理想的水平。本研究旨在通过实证研究，分析暗示教学法在高中英语阅读教学中的实践应用。研究采用了问卷调查、访谈、测试等方法，对宁夏银川市永宁县某高中高二年级两个平行班的学生采用暗示教学法进行实证研究，并对暗示教学法在高中英语阅读教学中的实际效果进行了深入分析。 为了解决笔者所在学校英语阅读教学中存在的问题，依据暗示教学法理论，通过研究，笔者试图回答以下问题: 第一、暗示教学法能否提高学生英语阅读学习兴趣? 第二、暗示教学法是否能够提升学生的英语阅读成绩? 研究结果发现:第一、通过问卷调查和访谈法发现，暗示教学法结合心理暗示作用和教师对课堂气氛的渲染，让学生处于轻松的氛围中学习英语语篇，使用暗示教学法授课以后，学生英语阅读课堂的表现较好，学习动机和兴趣增强了;第二，通过测试发现，学生的英语阅读成绩有所提升。研究结果表明，暗示教学法在高中英语阅读教学中具有重要意义，然而，本研究也发现了一些教学中存在的问题和挑战，如教师培训、教学资源支持等方面存在不足。基于研究结果，本文提出了针对性的教学改进建议，以期为高中英语阅读教学的实际应用提供理论支持和实践指导。
NETL