摘要
随着新课程改革和“双减”政策的不断推进，学校为了更好地适应现代化教学，需要教育工作者落实学校教学模式的多元化发展，需要不断更新教学观念，需要不断探索更为有效的教学模式。在诸多教学模式中，基于微课的翻转课堂顺应时代潮流，更能符合学校发展特色，普遍受到广大师生的认可与支持。该模式是一种将线上与课堂教学相融合、学生与教师角色互换、充分把课堂主动权交给学生的新型教学模式。在该模式下，课前要求学生观看微课自主学习，完成学习任务单，发现自己的疑难困惑，给予反馈；课中小组合作，交流讨论，产生头脑风暴，答疑解惑，教师在旁只引导作补充，双管齐下，保证知识获得的完整性；课后配套精练习题、学习任务与及时评价，巩固与内化所学知识，加深知识印象。本文尝试将基于微课的翻转课堂教学模式引入我校化学课堂教学，并对其教学模式的具体实施和教学效果作进一步思考与展望，为丰富学校教学模式的多元化发展提供一定的参考依据。 本文选取永州市第四中学高一年级所任教的两个班学生作为研究对象，借助文献研究法、实证研究法、问卷调查法及访谈法，对基于微课的翻转课堂在高中化学教学中的应用进行了探索与实践。文章总共分为五个部分： 第一部分为问题提出，主要介绍本文的研究背景、研究意义、研究方法以及实施研究的计划。第二部分是文献综述及理论综述，分析基于微课的翻转课堂在国内外的研究现状，论述本文研究的理论基础，主要是微课、翻转课堂、理论支撑、教学模式、数据分析等，为本研究提供理论依据。第三、四部分为本文的主体部分，是基于微课的翻转课堂教学实录与分析评价部分。在“建构主义学习”理论、“掌握学习”理论、“自主学习”理论以及“合作学习”理论的指导下，分别展开《乙烯》、《乙醇》、《乙酸》三个教学实录，记录了将基于微课的翻转课堂教学模式从初探到发展再深化的探索与实践之路。通过学生与教师问卷调查与访谈对教学案例进行分析与评价，发现有87.3%的学生与95.4%的教师对基于微课的翻转课堂非常认可、充满期待，他们认为这种新的教学模式不仅丰富了课堂形式，增加了学习积极性，还提高了发现问题、分析问题和解决问题的综合能力；再通过实验前后的成绩对比，发现实验班的平均成绩由初始的81.40上升到了89.48，整体成绩也明显提升。综合以上实验结果得出基于微课的翻转课堂教学模式适用于高中化学中《有机化合物》的知识教学，值得广大教师同行进一步研究与发展的结论。第五部分为研究结论及反思，是本文的最后一个部分，对本研究的教学实践进行总结与讨论，展开对基于微课的翻转课堂的应用效果分析，并对《有机化合物》知识内容学习进行教学实效性研究。同时反思实践中的不足，对未来教学模式多元化发展提出自我展望。
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