摘要
2017年发布的《普通高中历史课程标准（2017年版）》带来了耳目一新的课程结构。全新的普通高中历史课程设置展现了显著的变化，其中最明显的是课程结构的变化，由必修课程和选修课程组成到由必修课程、选择性必修课程和选修课程三类共同构成。这一变革旨在提供更多样化的历史学习路径，以适应不同学生的学习需求和兴趣。课程结构的变化，使得学生可以根据自己的实际情况和兴趣选择适合自己的课程，从而更深入地了解历史，提升历史核心素养。而课程结构设置的变化对一线教师的一个显著挑战即是如何处理必修课程与选择性必修课程的关系，对该问题的研究遂成为热点话题，也是在此大背景下提出了本文研究课题。通过对课程设计的逻辑分析、访谈与问卷调查，发现两类课程开展衔接教学既是必要的，也是可行的。 论文的主体内容包括三部分。第一部分在依据课程标准简要介绍必修课程和选择性必课程设计思路的基础上，着重分析了两类课程开展衔接教学的课程与教育逻辑。第二部分运用访谈法和调查法，分别对一线教师和高二、高三历史选考学生展开访谈和问卷调查，通过展开针对性的访谈和问卷调查，了解高中历史选择性必修课程与必修课程的教学实施现状，调查契合高中历史教学实际，为课题研究提供现实基础。第三部分在充分分析必要性及课程实施现状的基础上，进行教学案例设计，并基于具体的教学案例总结出选择性必修课程与必修课程展开衔接教学的策略原则，进一步论证了衔接教学策略的可行性和实践性。 研究认为，从高中历史新课程设置特点、落实历史学科核心素养、建构历史知识的连贯性和整体性，以及进一步激发学生学习兴趣提升学习效率和适应新高考等因素出发，开展历史选择性必修课程与必修课程的衔接教学是必要的；通过对比高中历史课程标准中的具体内容，发现两类课程呈现递进与衔接。结合部编版高中历史教材可以看出其在内容方面呈现出递进性，因此开展历史选择性必修课程与必修课程的衔接教学是可行的；调查发现，教学一线开展两类课程的衔接教学面临诸多困境，通过了解一线教学面临的实际问题，进行衔接教学案例的设计，进一步得出教学策略：在进行选择性必修课程与必修课程的教学衔接时，要坚持以课标为导向，深入研读课标，明确教学要求；要以培养学生核心素养为出发点和落脚点，充分分析学生学情，凸显学生的主体地位；要整合教材内容，进行有效衔接，提高教学效率。
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