摘要
研究目的：基本动作技能是发展专项运动技能的基础。目前我国学龄前儿童的基本动作技能发展水平欠佳，家庭因素对学龄前儿童基本动作技能的影响是不可忽视的。既往研究多以国外儿童为样本探讨家庭因素与学龄前儿童基本动作技能的关系，虽已表明家庭因素与学龄前儿童的基本动作技能有关，但具体的关系不明晰，且我国的研究数量相对较少。本研究旨在了解我国4-5岁学龄前儿童家庭因素与其基本动作技能情况，探索学龄前儿童基本动作技能和多种家庭因素间的关系以及该关系在不同性别中的异同。 研究方法：采用方便抽样，在上海市、江苏省苏州市、河南省郑州市和新乡市共选取了10所幼儿园，共收集到了694名学龄前儿童的基本动作技能和家庭情况数据。采用文献资料法，在中国知网、万方、维普、WebofScience、PubMed、EBSCO等数据库中对关于家庭因素与基本动作技能关系的文献进行检索，为本研究的分析与讨论提供参考依据。采用测试法，使用儿童基本动作技能测试（CFMST）对4-5岁学龄前儿童基本动作技能水平进行测试。采用问卷调查法对学龄前儿童的家庭情况进行调查。采用数理统计法，使用Excel2024和SPSS23.0对所有测试数据进行处理与分析，对数据的基本情况进行描述性统计，符合正态分布的数据采用独立样本t检验、单因素方差分析和斯皮尔曼相关系数对不同类型家庭因素变量与基本动作技能之间的相关性进行分析；不符合正态分布的数据则采用非参数检验进行相关性分析。采用多重线性回归模型，以家庭因素为自变量，学龄前儿童基本动作技能为因变量，进一步分析家庭因素可能对基本动作技能产生的影响。 研究结果：（1）是否为独生子女（p＜0.01）、家庭小型运动器械数量（p＜0.01）、父母对基本动作技能的评价（p＜0.01）与移动技能（10米折返跑、双脚连续跳）有关；是否为独生子女（p＜0.01）、父亲受教育程度（p＜0.05）、学龄前儿童运动器械使用频率（p＜0.05）、父母对基本动作技能的评价（p＜0.01）与物体控制技能（踢球过障碍、手塞硬币）有关；是否为独生子女（p＜0.01）、父母受教育程度（p＜0.01）、父母周末参与中高强度身体（p＜0.05）、父母对基本动作技能的评价（p＜0.01）与稳定性技能（走平衡木、单脚站立）有关。（2）非独生子女正向预测了双脚连续跳（β=0.122，p=0.001）、踢球过障碍（β=0.082，p=0.031）、手塞硬币（β=0.085，p=0.024）和走平衡木（β=0.194，p＜0.001）的测试成绩；母亲受教育程度一般（β=-0.290，p=0.032）负向预测了走平衡木的测试成绩；父母周末中高强度身体活动天数（β=0.085，p=0.022）正向预测了走平衡木的测试成绩；父母对基本动作技能的评价为较好正向预测了10米折返跑（β=0.151，p＜0.001）、双脚连续跳（β=0.093，p=0.028）、踢球过障碍（β=0.092，p=0.021）、手塞硬币（β=0.118，p=0.003）、走平衡木（β=0.103，p=0.009）和单脚站立（β=0.097，p=0.018）的测试成绩。 研究结论：（1）家庭中的小型运动器械数量多的学龄前儿童，其移动技能发展得更好，运动器械使用频率高的学龄前儿童，其物体控制技能发展得更好；（2）父母周末参与中高强度身体活动天数多的学龄前儿童，其稳定性技能发展得更好；（3）父亲受教育程度为高中、中专或大专的学龄前儿童，其物体控制技能和稳定性技能发展得更好；（4）父母认为基本动作技能发展较好的学龄前儿童，其基本动作技能的实际发展水平更好；（5）非独生子女较独生子女基本动作技能发展得更好；（6）家庭因素与基本动作技能的关系在不同性别间存在差异。
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