摘要
全人教育以培养“整全人”为根本目的，对促进人的全面发展具有重要指导作用。足球后备人才培养模式作为对足球人才培养过程的设计与构建，决定人才培养质量。面对当前我国足球后备人才培养的工具化、片面化倾向，对足球后备人才培养模式进行重构具有重要意义。基于此，本文以全人教育理论为基础，运用文献研究法、访谈法、实地考察法、问卷调查法、个案研究法等研究方法，对中国足球后备人才培养模式相关问题进行研究。在主要研究中国足球后备人才培养模式、国外足球后备人才培养模式以及全人教育视角下中国足球后备人才培养模式构建等三方面内容基础上，得出如下结论： （1）从全人教育视角审视，当前我国足球后备人才培养模式存在的问题主要包括以下方面：在人才培养理念方面，“重训练、轻教育”思想严重；在人才培养管理方面，尚未建立多方协同育人管理格局；在人才培养路径方面，尚未形成横向联动、纵向贯通路径模式；在教练员培育方面，青训教练数量匮乏、质量水平待提高；在选材方面，选材指标单一、尚未建立长期纵向跟踪评估系统；在训练方面，训练大纲中，培养目标缺乏内在统一、训练内容缺乏有效衔接；训练实践中，青训教练训练目标设置单一，训练内容安排随意性、功利性和成人化现象严重，训练方法和手段以灌输式为主，评价类型、评价指标、评价方法与评价主体较单一；在竞赛方面，竞赛组织量多质劣、忽视低年龄段联赛组织，以及竞赛中球员心理问题突出。 （2）德国、法国、英格兰和日本足球后备人才培养模式各组成要素的实践运作，存在的共性规律包括：在以培养“整全人”为目的的人才培养理念引导下，构建政府、社会和市场多方合作管理模式；实施“体教融合”双路径模式；制定针对性的教练员培训制度；形成多维选材指标体系与长期纵向跟踪评估系统；训练大纲的培养目标设置全面，且强调各年龄段训练内容的有效衔接；训练实践中注重创设实战性的训练情境，注重训练内容的整合；创建青少年期望的竞赛体系。世界足球强国足球后备人才培养模式各组成要素的实践运作显然较好地渗透了全人教育思想。 （3）构建全人教育视角下中国足球后备人才培养模式的内容包括：以全人教育理念为指导，从树立全人教育理念，全面提升人才培养质量；重构人才培养目标，促进“整全人”发展；建立协同育人管理机制，合力培育“整全人”；构建横向联动、纵向贯通的“整全人”培养路径；改革教练员培育制度、创建多样化的青训教练教育平台和提升青训教练德育意识与能力，履行“整全人”培养使命；建立多维选材评估体系、建立长期跟踪的评估系统和构建覆盖全国的选材网络，确保“整全人”的培养质量；完善训练大纲，注重培养目标的内在统一及训练内容的整合与纵向联系；优化训练实践，实现训练与青少年球员身心特点的结合、确立“以球员为本”的训练观念、构建实战化训练模式、建立多元化训练评价体系；构建“体教融合”、系统完善的竞赛体系等方面出发，构建了“整全人”发展的足球后备人才培养模式。
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