摘要
随着校园暴力和欺凌的频发，青少年犯罪率上升，初中生亲社会行为的培养由于其有利于和谐社会的构建和赋能青少年健康成长而变得愈发重要和必要。与此同时，人工智能时代的到来，初中生亲社会行为的培养变得尤为复杂，可带来便利的同时也存在大量的问题。 因此，本研究以成都市某区A中学初一、初二、初三年级学生为研究对象，基于交叠影响域理论、团体动力学和三元交互理论，采用文献研究法、问卷调查法和访谈法开展研究。首先采取文献研究法，梳理人工智能和初中生亲社会行为研究现状，从而确定研究方向；其次运用《亲社会行为倾向量表》和自编《人工智能时代典型亲社会行为量表》进行问卷调查，其中自编量表Cronbach''sα为0.803，具有良好的信度。借助样本测算软件G*power3.1软件进行测算，设置显著性水平α=0.05、检验力β=0.95以及效应量d=0.2，得到样本数量至少为314人。样本采用分层整群抽样，每个年级抽取两个平行班级，总共350人。此外，为了从更多元的视角收集资料，还开展了成都市某区A中学的3名班主任和3名教师的访谈。采用线上与线下相结合的方式收集数据和访谈结果，探寻人工智能时代初中生亲社会行为目前存在的问题。然后运用SPSS进行描述性分析、独立样本t检验、单因数方差分析和相关分析等进行数据分析，结果显示目前初中生典型亲社会行为存在的问题包括：（1）初中生亲社会行为教育主体受到挑战，教师主导性和权威性消解；（2）智能终端塑造的虚假“人设”，不利于受教育者自我概念发展；（3）随心分享，存在信息隐私泄露、网络诈骗和欺凌风险；（4）主动助人意愿低，缺失奉献精神；（5）缺乏合作意识，追求人机互动。针对以上问题，分别从技术、社会、学校和家庭四个维度剖析其产生的原因。最后基于问题产生的原因，制定了如下措施：首先开发商运营商承担应有的社会责任，从智能终端源头上控制实施亲社会行为的风险，并且努力实现人工智能与亲社会行为之间理性和价值平衡。其次，完善人工智能相关法制，健全问责体系并且利用大众传媒树立榜样宣扬亲社会行为。接着还应做好精进教师和学生的智能素养，创新亲社会行为培育方式以便做好人机协同育人。最后，父母应该与时俱进，与孩子建立良好的亲子依恋关系，从而助力初中学生亲社会行为的发展。
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