摘要
思维导图作为可视化的思维工具，在国外和国内东部地区已经大量使用，已经形成非常成熟的使用方法。而西部地区尤其青海等少数民族地区教育水平相对落后，高中数学课堂教学模式依然是以讲授法为主，学生的学习兴趣、学习效率等都不高，对于学生思维和综合能力达不到新课标的要求。为改变当前教学现状，笔者在本校高三教学中进行了应用思维导图的实验研究，本文主要以知识梳理复习课和专题复习课为例研究思维导图在高中数学教学中的应用。 本研究主要研究方法有文献分析法、问卷调查法、实验法和访谈法。首先通过文献分析和相关概念界定，为后续研究奠定理论基础。其次笔者从本校高三年级学生和教师中分别选取了210名学生和5位教师进行问卷调查和访谈，了解目前思维导图应用情况。针对现状选取水平相同的4个班级开展了为期3个多月的教学实验和经验总结，其中两个实验班级课堂中融入思维导图教学，两个对照班级继续传统教学。结合问卷调查、前后测试、访谈等研究方法，进行定性和定量分析，探究高中数学教学中应用思维导图对学生学习兴趣、知识构建及数学思维等的影响。结果表明： （1）教学中使用思维导图将思维过程可视化，提升了学习时的新鲜感，激发了学生的学习兴趣。（2）思维导图能够帮助学生全面梳理知识，直观的理解知识的来源和知识间的联系，构建清晰全面的知体系。培养学生发散性思维，开发了学生的潜力，增加学生学习数学的自信心。（3）利用思维导图分析问题和解决问题有助于拓宽学生解题思路、锻炼数学思维、提高数学成绩。（4）使用思维导图教学丰富了课堂活动，有助于培养学生合作交流的能力。
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