摘要
教学反思作为教学活动中的重要环节，在教学中扮演着重要的作用。随着学科核心素养的提出与落实，小学语文教师如何基于学科核心素养进行教学反思引发学界讨论。对该问题的探讨，既是落实小学语文学科核心素养的重要举措，又是提高小学语文教师教学反思质量的重要选择，能够为学者们探讨基于学科核心素养的教师教学反思提供学理依据。 本研究以Y市一线小学语文教师为研究对象，采用问卷法、访谈法和文本分析法对小学语文教师教学反思现状进行调查。研究结果显示:Y市小学语文教师教学反思整体水平一般，且在教龄、年龄、职称上存在显著性差异。同时，基于学科核心素养的小学语文教师教学目标忽略学生思维发展、教学内容组织缺乏学习任务驱动、情境创设忽略学生个性发展、教学互动忽视数字技术支持、教学效果疏忽学生学习状态。究其原因，主要是小学语文教师主动反思意识淡薄，新入职的小学语文教师反思理论知识欠缺、小学语文教师教学反思能力相对不足，小学语文教师非教学性事务比较繁重，小学语文教师教学反思制度保障有待完善。 为了提高基于学科核心素养的小学语文教师教学反思能力，亟需小学语文教师立足学科核心素养，提高小学语文教师教学反思意识;创设真实的学习任务情境，提高小学语文教师教学反思能力;依托学习任务群，加强小学语文教师教学反思理论学习;巧用数字技术支持，丰富小学语文教师教学反思方式;完善小学语文教师教学反思制度，创建反思条件，提高教学反思质量。
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