摘要
2017年教育部发布了《新一代人工智能发展规划》，提出“在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”，此后编程教育在我国中小学得到全面推广。图形化编程是培养小学生编程知识和技能，提升其创新思维能力和科技人文素养的重要内容，已有机融入中小学相关学科课程和综合实践活动课程。然而，如何改进教学方法，以提高小学图形化编程课程的教学质量，有效培养学生的编程思维和计算思维，进而更好地推动我国编程教育的发展，是当前有关教育工作者和研究者迫切需要探索和研究的重要议题。基于此，本研究试图将国际先进的5C教学法应用于小学图形化编程课程的教学中，以探析其适用性和教学效果，进而为相关研究者提供案例参考和实践借鉴。 本研究以基于5C教学法的小学图形化编程教学设计与实践为研究对象，首先，采用文献研究法，总结和梳理了图形化编程及4C教学法相关研究现状，对相关概念进行了界定，并对指导本研究的理论基础进行了深入分析和阐释。其次，以宁夏S小学为个案，对地方小学图形化编程教学现状进行了调查与分析，并遵循自主性原则、联系性原则和开放性原则进行基于5C教学法的小学图形化编程教学课例设计。最后，将该教学设计应用于宁夏S小学图形化编程社团课程教学，采用行动研究法开展三轮教学实践，通过对学生的学习效果分析和学生满意度调查分析，检验其教学成效。研究结果表明:5C教学法在小学图形化编程教学中具有一定的适用性，应用5C教学法开展图形化编程教学有助于提升小学生的编程能力、动手实践能力、创新能力和团队合作意识。
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