摘要
培育学生的核心素养，是完成立德树人根本任务的重要举措。语文作为基础教育的一门重要教学科目，在学生核心素养培育方面发挥着重要作用。作为小学语文教学重要组成部分的阅读教学，是落实学生学科核心素养，促进学生全面发展的关键内容。第三学段是小学的高年级学段，在以核心素养培养为核心价值追求的教学改革背景下，创新阅读教学策略，对于提高小学语文教学的整体质量，促进小学生核心素养的提高有着重要意义。生成性阅读是近年来逐渐兴起的新型语文阅读教学策略，在探索语文阅读教学理论、提高语文阅读教学质量方面取得了丰硕的成果，但小学语文第三学段生成性阅读教学策略研究成果较少，且大多流于经验性总结，本研究拟就基于核心素养的新型视角对小学第三学段语文生成性阅读教学策略优化进行研究。 首先，在系统分析文献的基础上对小学语文第三学段基于核心素养的生成性阅读教学的内涵和特征、价值和原则进行阐述，明确本课题的理论框架。其次，运用问卷调查法及访谈法对宁夏Y市三所小学中的五、六年级语文教学的生成性阅读教学情况进行调查。调查发现，现阶段小学语文第三学段生成性阅读教学中主要存在的问题为:阅读教育教学理论缺失;阅读教学内容类型较少;阅读教学活动实施不当;阅读教学评价方式单一。这些问题出现的原因包括以下四个方面:教学理论及阅读教学观念的认知不足;对阅读教学内容的领会理解不够;阅读教学方法缺少创新和忽视学生的主动生成。最后，基于现状调查、问题及原因的分析，基于生成学习理论、对话理论和最近发展区理论，概括出了针对小学语文第三学段生成性阅读教学的现状凝练出五条优化策略，分别为:更新教育教学理念，提高阅读教学能力;明晰阅读教学目标，聚焦语文核心素养;优化阅读教学内容，发展学生思维能力;丰富阅读教学活动，提高阅读教学效果和创设多元评价体系，关注学生主动生成。
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