摘要
作为落实革命传统教育的重要载体，语文学科重视以文化人，充分响应国家继承和弘扬革命传统文化的号召。入选统编版高中语文教材的革命文化作品文质兼美，对于提升学生的写作技巧、提高审美鉴赏能力、锻炼道德精神品质、传承革命传统文化都具有重要的价值，因此受到众多一线教师和研究者的关注。但是当下革命文化选文的教学现状不容乐观，在实际教学中存在教学资源运用低效导致学生的学习动力不足、言语实践活动较少导致学生主体性缺失、学习情境创设生硬导致学生学习兴趣低迷、评价机制的相对单一导致教学效果不佳等问题。 大单元教学秉持核心素养的引导，突破单一课文教学的限制，以单元大概念为内核，整合学习资源，借助真实情境、学习任务、学习活动及评价等要素，为师生开辟了一个更为广阔的语文教学空间，促使学生升华思维品质、提高综合能力，实现语文核心素养的发展。基于此，本研究以大单元教学的相关理论作为指导，结合教学现状，探讨统编高中语文革命文化选文的教学策略，并开发相关的教学设计案例。 本文一共有六个部分。绪论部分介绍的是本研究的研究缘起、研究现状、研究意义、研究内容和研究方法。第一章是对高中语文革命文化选文大单元教学的概述，分别对大单元教学和革命文化选文的概念内涵做了进一步梳理，并阐述了革命文化选文大单元教学具有整合性、情境性和自主性的基本特征，厘清了革命文化选文大单元教学设计的核心要素，并在此基础上明确了革命文化选文大单元教学的现实意义。第二章对统编版高中语文教材中的革命文化选文进行了概况梳理，并分别从选文主题、选文文体、选文作者和选文时代四个方面阐明相关选文的特点。第三章通过问卷调查和访谈等方式，从师生两个方面对高中语文革命文化选文的教学现状进行了实证调查与分析，较具针对性地对革命文化选文教学目前存在的问题进行总结。第四章针对革命文化选文教学现状存在的问题，结合毛泽东作品大单元进一步探讨了统编高中语文革命文化大单元教学的基本策略：一是聚焦概念主题，把握教学方向；二是创设情境任务，激发学习动力；三是重视多元评价，指向核心素养。这一章还基于以上策略设计了革命文化选文大单元教学案例，旨在为一线语文教师在开展革命文化选文大单元教学时提供参考。结语部分主要对本文的行文脉络做了简要回顾，指出革命文化作品大单元教学设计研究的有待改进之处，并对今后的研究进行展望。
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