摘要
阅读是学习者基于自身背景知识与文本信息之间产生互动的过程。学习者应在阅读中积极建构和内化知识，并将其作为语言输出的基础，逐步提高理解和运用语言的能力。然而，目前的英语阅读课堂仍将大部分时间用在语言知识的讲解上，忽视了对学生语言输出能力的培养，学生也未真正参与语篇理解和深度思考，导致其发言被动、输出语言质量低下。 产出导向法是旨在克服外语教育学用分离的弊端，鼓励学生将输入性语言学习和输出性语言表达相结合的教学理论。本研究将产出导向法运用于初中英语阅读课堂中，旨在探讨以下问题：（1）产出导向法对初中生的英语阅读能力有什么影响？（2）初中生对英语阅读和产出导向法的实施持怎样的态度？（3）在初中英语阅读教学中应用产出导向法有哪些难点？ 本研究在杭州市某公立中学初一年级的两个平行班中进行，以77名学生作为研究对象，教学实验共历时十二周。实验班在英语阅读教学中采用产出导向法，控制班则沿用传统的PWP阅读教学模式。 研究结果表明：（1）产出导向法在初中英语阅读教学中的应用对提高学生的阅读能力产生了积极的影响，尤其是在寻找细节信息和理解词义方面。（2）产出导向法对改善学生的英语阅读态度有显著效果，特别是在情感维度方面，且大多数学生对产出导向法的实施持支持态度。（3）实施产出导向法的困难在于促成活动的设计、不同水平学生的学习效果以及课堂时间分配问题。 基于以上发现，本研究提出如下五点教学建议：（1）强调输出在整个学习过程中的必要性，增强学生运用语言的能力。（2）优化驱动环节的设计，激发学生的学习动机。（3）确保促成阶段的渐进性、精准性以及注重促成练习中的学用结合，提高学生的学习效果。（4）完善评估阶段，鼓励学生更多地参与其中。（5）强化教师的引领作用，为学生的学习提供支持。
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