摘要
2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”政策提出至今已过去两年的时间，这期间义务教育阶段的学生作业一直是社会各方面关注的焦点。为了解当前小学科学作业现状，发现小学科学作业当前存在的问题，本研究采用了访谈法和PTA量表对小学三至六年级学生的科学作业开展调查。 本文通过对相关研究的梳理，首先了解当前关于作业、小学科学作业的研究现状以及相应的研究方法；其次结合过往研究与本研究的需要选定结合PTA量表评价作业和对教师、学生进行访谈的研究方法；最后根据过往研究和专家建议确定PTA量表中的一二级指标以及对应的水平和分数。 通过反复修改修改PTA量表和访谈提纲后，首先使用PTA量表对H市的X和Z学校中658本作业进行分析，寻找作业中的薄弱环节；其次根据PTA量表反映的结果和访谈提纲对5名一线教师和8名三至六年级的学生开展访谈，进一步了解低分要素的深层次原因；最后根据量表结果和访谈内容分析当前小学科学作业存在的问题并提出相应的优化策略。 本次研究的结论如下：“双减”政策出台后，小学科学作业有了非常明显的改变，但依然存在一些问题：一是作业目标不够明确，教师没有合理制定作业目标；二是作业内容和形式不够合理，作业内容的丰富性和情境性不足，作业形式需要更多样和具有互动性；三是作业的来源不够丰富，主要的作业来源为课堂作业本，缺少创新性作业；四是作业分层不够明显，对于不同能力水平的学生没有进行针对性的布置；五是课后作业数量不足，教师没有通过课后作业进一步培养学生的科学学习兴趣和能力。 根据当前存在的问题，笔者从学校层面、教师层面和家庭层面三个角度进行了原因分析并给出了对应的优化策略：一是学校应当加强政策引和改善评价机制；二是教师应当明确作业目标、创新作业内容和形式、设置分层合理的作业并提升课后作业的质量；三是家庭应当摒弃传统观念并加强家校合作。
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