摘要
执行功能是一种高级认知功能，对儿童的智力发育和社会行为有重要影响。学前期是儿童执行功能发展的关键期，对学前儿童的执行功能进行研究，能够更好地揭示学前期间儿童认知和心理的发展规律，为学前儿童的教育提供实证指导。根据已有研究可知，认知、运动和音乐训练都可以提升执行功能的水平，但很少有研究将三者整合来促进执行功能的发展。音乐训练本身涉及广泛脑区以及一系列高级认知加工的参与。本研究中的音乐游戏根据执行功能训练规则，融合认知与运动元素。因此，将音乐游戏作为促进执行功能发展的干预方式值得深入研究。 本研究采用教育干预法和访谈法，在已有研究基础上，以促进4-5岁儿童执行功能的发展为总目标，开发一套以幼儿园音乐游戏为基础的执行功能提升项目，形成系统的干预方案，为开展幼儿执行功能教育干预活动提供依据与实践参考。 研究以杭州市某幼儿园4-5岁的52名幼儿为研究对象，这些幼儿被随机分配到两组中的一组：音乐游戏干预组（n=26），进行为期10周的音乐游戏训练；或无干预组（n=26），进行常规课程活动。我们对儿童的执行功能水平进行了三次评估，即干预前、干预后和干预结束二个月后。 研究发现：（1）实验组的幼儿在后测和跟踪评估中执行功能的增益分数均显著高于对照组；（2）在停止音乐训练两个月后进行跟踪测试，发现实验组的跟踪测试成绩明显高于后测成绩,跟踪测试成绩也明显高于前测成绩。 研究结论：（1）本研究设计的音乐游戏训练项目促进了4-5岁幼儿执行功能的发展；（2）本研究设计的音乐游戏训练项目对提高4-5岁幼儿的执行功能有保持效果；（3）音乐游戏方案的精心设计、方案营造的合作情景以及教师的有效支持是音乐游戏发挥作用不可或缺的因素。 教育建议：（1）运用音乐游戏促进幼儿执行功能的发展；（2）执行功能干预需要精心设计和灵活运用；（3）重视教师有关执行功能干预的相关培训。
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