摘要
单元教学是以单元为整体开展的系统化的教学设计，开展单元教学是为了更有效地培养学生的核心素养。基于大概念的单元教学研究，对提升学生核心素养，整合课程内容具有重要意义。本研究在大概念的视角下，聚焦于高中数学中的数列主题，运用文献分析法、案例研究法、访谈法、测验法等研究方法进行深度剖析。研究先对函数大单元进行分析，提炼出大概念和关键概念，并对数列单元教学路径进行分析，经历数列单元案例开发与教学实施的过程，得到实施检验后的单元教学设计。 研究首先规划了数列单元教学路径。在课程标准的指导下，立足学科核心素养的视角整合高中“函数”领域的教学内容，历经提炼大概念和关键概念的层级关系，据此确定函数大单元的教学任务；并基于现有文献资料、课程标准及对学生的学情分析，明确函数大单元的学习目标；同时对比人教A版、人教B版，苏教版，北师大版和沪教版的教材编排，明确了每个小单元的教学主题、目标和教学路径。 其次，研究以高中数列内容为例进行单元教学设计。在L市J县某中学选择两个在选科、教学进度以及知识技能方面均无显著差异的平行班作为实施班和对照班，以“数列”单元为例，进行实际教学实践。在实施过程中，将大概念的理念融入每一个教学环节，意在通过实际案例验证和优化单元教学。研究发现基于大概念的单元教学模式有助于学生知识体系的建构，能帮助学生更好地掌握高中数列的知识，基于大概念的单元教学设计也给教师提供了新的单元设计模型。由此研究得到以下三点启示，基于大概念的单元教学研究使数学课程具有连续性，基于大概念的教学设计研究不仅能帮助学生加深对知识点的理解，也能给教师提供研究路径，帮助教师优化课时与教材的安排。
NETL