摘要
百年大计，教师为本。新时代国家把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作，致力于培养优秀的中小学高素质教师，故教师的专业成长日渐成为教育教学研究的重点。建立一支高素质的教师队伍，离不开名师的引领工作。特级教师作为教育基础战线上杰出的教师代表，在长期的教学实践中形成了不同特色的教学主张，优秀的教学主张是名师基于科学的教育学理论以及对学科课程目标内容准确把握，在长期的教学实践过程中反思提炼出的有关教育教学的并不断进步完善的个性化见解。研究江苏省小学英语特级教师的教学主张及其生成，不仅能够学习特级教师具有特色的教育教学思想，同时可为一线小学英语教师教学的开展及教学主张的生成提供参考，促进其专业发展。 本文运用了文献研究法、作品分析法、比较研究法以及访谈法对江苏省小学英语特级教师及其教学主张进行研究，概括出2002年至2021年九批共38名江苏省小学英语特级教师的评选概况及结构特点，并从批次和区域两个方面对其中19名特级教师的教学主张进行了介绍与分析。基于余文森、冯卫东的研究结论以及批判性思维中对主张的分类，以教学主张所表述的主要议题的不同，将19个教学主张分为状态类教学主张、价值类教学主张及途径类教学主张，利用建构主义理论以及反思性实践理论对其中的13个教学主张进行分析。归纳出江苏省小学英语特级教师的教学主张具身性、实践性、专业性、发展性、生本性、情感性、情境性的特征以及从实践中归纳、在理论中演绎、从文化中感悟三种主要的教学主张生成方式。最后据以上分析，得出小学英语教师生成教学主张以及江苏省小学英语特级教师完善教学主张的现实启示，以期为其专业发展提供有意义的参考。
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