摘要
中国传统武术以丰富多彩的表演内容、精湛无比的技艺、精深广博的内涵，赢得了古今中外人们的赞誉,是一个丰盈饱满的文化载体，在一招一式中折射着中华智慧，在一拳一路中体现着中华精神，在一技一理中内隐着中华文明。中国传统武术作为中华民族传统文化的一个有机组成部分和独特表现形式，是最富有民族文化特色的体育项目，不仅能强身健体，而且还寓教于乐,具有很强的娱乐性和教育性，对于培育文化自信和民族认同具有重要的意义。幼儿园传统武术教育是从幼儿身心发展特点和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划、有组织地针对3-6岁幼儿所进行的传统武术活动，引导幼儿通过日常生活中的直接感知、实际操作、亲身体验感受传统武术的丰富多彩，以培养幼儿对传统文化的兴趣和情感认同，了解粗浅的传统武术知识，掌握简单的传统武术技能与方法。本研究遵循幼儿的身心发展特点，将传统武术创造性转化为幼儿的生活体验，以幼儿所喜闻乐见的方式引导幼儿多通道感知、创新性表征，将丰富多彩的传统武术潜移默化为幼儿的情感认同，发挥传统武术的强身健体功能和情感教育功能。 通过问卷调查和访谈、田野调查对当前幼儿园传统武术活动现状进行问题诊断，总结出幼儿园传统武术活动缺失、幼儿园传统武术活动形式单一、幼儿园传统武术活动缺乏支持等问题；通过分析发现以上问题的成因在于：幼儿教师对传统武术知之甚少、幼儿教师的传统武术素养薄弱、协同教育资源匮乏；从幼儿身心发展特点和发展需求出发对优秀传统武术资源进行细致地甄选，根据兴趣性原则、生活性原则、操作性原则及科学性原则筛选出四类传统武术资源，创建传统武术资源库。 以传统武术课程实施中存在的具体问题为导向，以陶行知“生活教育理论”、陈鹤琴“活教育理论”、科萨罗“阐释性再构”理论为指导，以幼儿生活事件为契机，进行传统武术资源融入幼儿园课程的实践探索。以传统武术资源为活动内容，把当下热点话题——拯救熊猫丫丫与传统武术资源融合，进行“拯救丫丫——活动缘起”、“熊猫学拳——缤纷拳法”、“熊猫习艺——多彩器械”、“功夫熊猫——武林大会”四轮行动研究，将传统武术创造性转化为幼儿的生活体验，以幼儿所喜闻乐见的方式引导幼儿多通道感知、创新性表征，将丰富多彩的传统武术潜移默化为幼儿的情感认同，充分发挥传统武术的强身健体功能和情感教育功能。通过此次活动，幼儿身心素质明显加强、合作意识显著提升、文化认同逐渐形成；教师传统武术专业素养及活动组织实施能力获得发展；家园协同育儿的能力得到提升。 针对当前幼儿园传统武术活动中存在的问题及归因分析，总结提升行动研究的经验，提出传统武术资源融入幼儿园课程的实践策略：一是提升教师传统武术专业素养：扩大教师对传统武术知识的汲取和储备；加强教师对传统武术资源的开发与利用。二是完善传统武术资源库建设：多渠道收集；多方面审议。三是优化传统武术课程实施途径：明确传统武术课程的核心价值；丰富传统武术课程的实施形式；注重传统武术课程的内容创新。四是发挥家园协同教育机制：重构家长对传统武术活动的认知；争取家长对传统武术活动的帮助。
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