摘要
随着特殊教育事业的高质量发展，孤独症谱系障碍儿童的学业需求也逐渐得到关注，其中阅读能力对其学业水平和社会适应都发挥着重要作用。孤独症谱系障碍儿童的早期识字能力作为阅读发展的先备能力，与正式阅读水平紧密相关，因此提升其早期识字能力至关重要。在自然生活环境中，儿童通过与标志、标签、路标、广告牌或周围环境中的其他印刷品进行互动，以此构建有关识字的知识。这种广泛出现于儿童视野中，为儿童提供初始识字经验的印刷品被称为环境文字。已有大量研究证实环境文字能够提升普通儿童的早期识字能力。 相较于普通儿童来说，孤独症谱系障碍儿童偏向于借助视觉通道获取信息，遵循从具象到抽象的认知规律，因此文字注意在其早期识字能力的发展中更加重要。环境文字具备丰富而生动的情境线索，这些线索极其有利于吸引儿童的视觉注意，帮助他们关注环境文字并从中提取文字信息。鉴于孤独症谱系障碍儿童与环境文字相契合的上述特征，提示我们充分发挥环境文字的优势，将其用于提升他们的早期识字能力。 本研究采用前后测准实验设计，考察环境文字阅读对孤独症谱系障碍儿童早期识字能力的干预效果，并在此过程中，加入单一被试研究设计方法，收集被试阅读环境文字的过程性数据，更加明晰环境文字阅读是否有助于提高孤独症谱系障碍儿童的早期识字能力。研究选取4名孤独症谱系障碍儿童为被试，首先，采用眼动追踪技术收集儿童对环境文字的注意偏好，并进行环境文字命名测试和识字量测试；其次，按照基线期、干预期和维持期的单一被试实验流程实施环境文字阅读干预；最后，再次进行眼动测试、环境文字命名测试和识字量测试。结果分析显示： 1.孤独症谱系障碍儿童在阅读环境文字时，缺乏对文字区域的关注，受图标线索的影响较大。 2.环境文字阅读干预后，孤独症谱系障碍儿童对文字区域的第一次注视潜伏期缩短，注视时长和注视次数增多，对环境文字图标线索的依赖程度降低。并且孤独症谱系障碍儿童的环境文字命名能力和识字量显著上升，其早期识字能力得到提高。 基于以上研究结论，本研究建议充分挖掘并发挥环境文字材料的作用，以提升孤独症谱系障碍儿童的识字能力。
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