摘要
近些年我国推行中小学减负政策，虽然取得了一些成效，但是一些地方中小学生课内外作业负担仍非常繁重。为了进一步减轻学生负担，2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。作业是“双减”校内内容的重要组成部分，历史学科作为中学阶段的一个学科也要及时跟进“双减”的要求，在作业设计上面有所改变。基于上述研究背景，本文在分析“双减”政策的基础上，结合“双减”后的初中历史作业设计情况，围绕“双减”下的初中历史作业设计策略来进行研究。设计策略的研究以作业设计环节的视角切入，更加注重实用性。这些“双减”后能够有效地发挥作业的作用，提高学生的历史思维和培养核心素养，使作业更好地用于服务和改进课堂教学。 绪论部分主要是阐述本篇论文的研究背景和研究意义，对“双减”下的作业设计以及历史作业设计的国内外研究成果进行梳理，凸显本文的研究空间和研究价值，介绍本文的主要研究方法和创新之处。概述部分先阐释“双减”政策出台的背景，并对“双减”文件中的内容进行分析，厘清“双减”政策的核心内涵，从而为如何在“双减”背景下重新设计作业提供基本的理论支撑。后从落实历史课程标准、落实“双减”政策和发挥作业积极作用三个方面，阐释“双减”后对历史作业进行重新设计的必要性。在几所初中发放调查问卷，对“双减”政策推行以来初中历史的作业情况进行调查，针对学生和教师设计了不同的问卷，回收答卷后，对问卷数据进行认真分析，客观总结问卷中所反映的实际问题，并探讨问题产生的原因。 根据“双减”的要求和问卷调查中的问题，从以下几个方面提出了具体的设计策略：注重设计作业目标，要从课程标准、核心素养和学生学情三方面进行；精心设计作业内容和作业形式，要以基础性作业内容为主，在内容设计上，平时作业设计应注重基础知识和素养培训，假期可以设计能力提升型的扩展作业和任务导向型的阅读作业；丰富作业完成形式，要充分使用信息技术手段，可以设计弹性作业；完善作业评价，评价主体和评价方式应多元，评价内容有层次和差异；建立作业资源库，为历史教师设计作业提供资源支持；注意对历史教师的培训，更好提升“双减”条件下历史教师对历史作业的设计水平。按照这几个方面的改进策略使改进后的初中历史作业设计更能符合“双减”的要求。为了能够更好地帮助在策略指导下的作业设计，需要相应的案例来进行佐证。本章根据课时、周末和假期三个时间段，依据上一章提出的策略，分别为这三个时间段设计了相对应的作业案例。 “双减”政策的出台对作业设计提出了新要求，历史学科也要按照“双减”要求，在减轻学生负担的基础上，设计出高质量的作业，促进学生的全面发展。希望本文能为“双减”后的初中历史作业设计提供一定的借鉴，服务于初中历史教学，使历史作业能够更好地发挥功能，辅助课堂教学活动。
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