摘要
培养小学生自主学习习惯是核心素养理念下发展学生自主学习能力和终身学习能力的重要途径之一。自主学习习惯的培养可以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率、发展学生的综合素质，进而提升学生未来学习和生活中自我发展的竞争力。小学高年级学生处在身体和心理发展的特殊阶段，其在目标上偏重自主学习培养意识的渐趋增强、在内容上偏重自主学习习惯培养任务的渐趋加重和在方法上着重自主学习习惯培养探究的渐趋稳定等。进行基于核心素养的小学高年级学生自主学习习惯培养研究，不仅可以丰富和拓展自主学习习惯培养的相关研究成果，还可以为小学高年级自主学习习惯的培养提供一定的实践经验参考。 本文以小学高年级学生自主学习习惯培养为研究对象，采用文献研究法、问卷法、访谈法和观察法等，运用SPSS22.0和Amos22.0对Z市X小学高年级学生自主学习习惯培养现状进行系统分析，并主要表现为基本打造自主学习与高效实用创生联合的课堂教学、逐渐形成自主学习与乐学善学高度契合的班级氛围和初步构建自主学习与积极上进紧密融合的校园文化等成效；以及自主制定学习目标的习惯普遍较弱、自主选择学习内容的习惯整体欠佳、自主调控学习时间的习惯相对较差、自主选择学习方法的习惯总体欠缺和自主实施学习评价的习惯相对较弱等问题。同时从学生层面（学生的学习兴趣、学习动机和自我监控）、教师层面（对学生主体的认识、对习惯养成的重视和对自主习惯的反馈）、学校层面（对培养学习习惯的重视、对培育学生环境的营造和对评价学习习惯的督查）和家庭层面（家庭的物质基础、养育理念和文化氛围）探讨了小学高年级学生自主学习习惯培养的影响因素。 最后，基于核心素养下小学高年级学生自主学习习惯培养的现状及影响因素分析，在参考学习动机理论、主体性教育理论及自主学习理论的基础上，提出培养学生自主制定学习目标的习惯，充分激发学习动机（指导学生制定学习目标要阶段化、具象化，有时效性、系统性）；培养学生自主调控学习时间的习惯，合理统筹学习任务（引导学生按轻重缓急统筹安排时间、按时间长短有效善用时间）；培养学生自主选择学习内容的习惯，积极发展学习兴趣（引导学生按照兴趣需求、课程导向选择学习内容）；培养学生自主选择学习方法的习惯，有效提升学习效率（引导实施科学预习、指导落实高效听讲、倡导进行总结复习、辅导开展质疑探究）；培养学生自主实施学习评价的习惯，逐步提高自我效能（引导学生形成自主评价的意识、提供学生进行自主评价的方法、激励学生进行自主评价的行为）等策略，以期推进小学高年级学生自主学习能力培养与核心素养提升，提高人才培育质量。
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