摘要
近年来，国家重点关注幼儿园教师家庭教育指导能力，颁布了一系列政策文件弥补过去在幼儿家庭教育指导方面的疏忽。同时幼儿家长对接受家庭教育指导的需求也在日益增强。幼儿园教师作为家长接受家庭教育指导的主要渠道，如今具备的家庭教育指导能力却难以满足家长的需求。而胜任力理论为改善幼儿园教师在家庭教育指导工作中存在的问题提供了一个新的视角，能够帮助教师在家庭教育指导工作上创造出优秀的绩效。因此幼儿园教师家庭教育指导胜任力的研究，一方面能够完善幼儿园教师某项具体工作胜任力的研究，另一方面也能够为幼儿园教师家庭教育指导胜任力的提高指明方向，支持幼儿园教师队伍的建设。 本研究通过行为事件访谈法揭示了家庭教育指导工作绩效优秀的幼儿园教师与绩效普通的幼儿园教师之间存在显著差异的要素。访谈对象为18位来自N市不同幼儿园的教师，其中绩效优秀组的教师有10位，绩效普通组的教师有8位。经过访谈文本的编码和数据的处理后，本研究发现家庭教育指导绩效优秀组教师和普通组教师在专业知识、合作能力、计划能力、分析能力、反思、灵活性、关爱、民主精神、自主学习、自我控制和移情11项胜任力要素上表现出显著差异。因此，可以确定这11项胜任力要素决定着幼儿园教师家庭教育指导工作的绩效是否优秀。 根据冰山模型理论，11项胜任力要素可以划分为4个种类，分别为认知类胜任特征（专业知识）、技能类胜任特征（合作能力、计划能力、分析能力、灵活性）、特质类胜任特征（关爱、民主精神、移情）和动机类胜任特征（反思、自主学习、自我控制）。同时，本研究借助“雨伞”模型详细地阐述了4类胜任特征之间的逻辑关系，最终呈现出幼儿园教师家庭教育指导胜任力模型，并通过检核表验证了胜任力模型。之后，本研究依据访谈文本，结合Spencer《通用胜任力词典》，将每项胜任力要素划分为五个等级，并摘取访谈文本中能够反映胜任力要素各个等级的段落作为划分依据。 最后，本研究详细阐述了幼儿园教师家庭教育指导胜任力模型分别对教育部门、高等师范院校和幼儿园的应用价值，以及对幼儿园教师带来的启示。教育部门可以依据幼儿园教师家庭教育指导胜任力模型开展以家庭教育指导为主题的培训交流活动、建立三级幼儿园教师家庭教育指导工作的网络体系和成立幼儿园教师家庭教育指导工作的全流程控制小组。高等师范院校可以参考幼儿园教师家庭教育指导胜任力的构成要素去完善学前教育师范生的培养目标，并联合幼儿园配合学前教育师范生的实习工作。幼儿园可以参考本研究胜任力模型完善幼儿园教师考核评价体系，为幼儿园教师的绩效考核提供参考价值，努力成为幼儿园教师家庭教育指导胜任力提升的加油站。此外，幼儿园教师家庭教育指导胜任力模型也能够为幼儿园教师群体带来启示，使教师明确自身发展方向、制定个人发展规划、树立终身学习理念，最终实现家庭教育指导胜任力的提升。
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