摘要
为了适应社会的飞速发展，教育理念不断更新，各学科课程目标也在不断完善，中高考教育改革从培养能力目标转向素养目标，这一变化反映了国家培养目标的变化，也为广大教师指明了培养方向，其中初中历史单元作业是培养学生历史学科核心素养的重要环节。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，然而，部分学校为适应应试教育的发展，作业布置单调，限制了学生思维的发展。为此教师为学生设计科学合理的历史单元作业，通过丰富多彩的作业形式培养学生的核心素养，发展历史思维，有利于促进学生的综合发展。 论文分为六个部分，第一部分通过查阅相关的资料，阐述选题缘由及意义，分析国内外研究情况，综述相关科研成果；第二部分对核心概念进行界定，并探讨历史学科核心素养与初中历史单元作业的关系；第三部分结合自身教育教学经验，以南宁市第十四中学为例，展开初中历史单元作业问卷调查并进行现状分析，针对存在的问题，提出核心素养视域下初中历史单元作业设计策略；在前期的调研基础上，以部编版八年级上册第七单元《人民解放战争》为例，尝试在核心素养视域下对初中历史单元作业的设计展开案例探讨；最后一部分，在前文的探索与实践经验下，对基于核心素养的初中历史单元作业实践效果展开分析，总结经验，指出存在的问题，并提出改进建议。 其中第四部分是基于初中历史单元作业调查结果，探讨核心素养下的初中历史单元作业设计策略，主要包括紧扣课标分层实施核心素养、依托核心素养设计灵活多样的单元作业形式、聚焦核心素养构建多元化的作业评价方式、遵循学生的主体地位等。初中历史作业设计应紧扣课标，依托历史核心素养的达成，聚焦多元化的作业评价方式，从学生主体地位出发，设计灵活多样的单元作业形式，发挥单元作业的育人目标。 在前文四个部分的研究基础上，尝试以《人民解放战争》为例展开实践探索，在作业形式上，设计了易、中、难三个不同层次的分层作业，将传统作业与创新性作业有机结合，既关注了学生的个体差异，又分层实施了核心素养的要求。遗憾的是作业量和难度把握不够准确，在设计作业上没有明确具体作业要求和提出有针对的学法指导。针对这些问题，一方面要基于学生实际，合理选择作业内容。另一方面则需要立足课程标准，合理调整作业难度。 综上，本文在理论和实践层面对初中历史单元作业设计进行了新的探索，希望为初中历史单元作业设计提供有效的依据和参考。
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