摘要
古诗词是中国传统文化宝库中的明珠，是中华民族语言的精魂，它带给我们一代代中华儿女审美上的享受和精神上的愉悦。习近平总书记特别强调，要推进社会主义文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌。当前语文教材中古诗词篇目显著增多，题材内容也更为丰富多彩，足见古诗词在语文教学中的重要性。但是在当下的语文教学中，古诗词教学却只重视分数，不重视学生的情感体验，导致学习不深入，以致不能发挥出古诗词在育人方面的作用。本论文就是立足学生核心素养的养成，对初中古诗词教学模式进行探索，试图构建出适合当前初中古诗词教学的素养型课堂教学模式。 本论文以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，运用文献研究法、课例分析法、课堂观摩法等方法，结合多年一线教学经验，探索古诗词课堂教学模式，对初中古诗词教学进行了深入探讨。在综合了解初中古诗词教学现状的基础上，立足于新课标、核心素养等新的教育理念，提出了“导学展评”课堂教学模式。本论文重点阐述“导学展评”课堂教学模式的内涵、特点以及提出的理论依据等，同时分析这一课堂教学模式在初中古诗词教学中的必要性与可行性，为这一模式的运用提供坚实的理论支撑。然后探究这一课堂教学模式在初中古诗词教学中的应用策略，提高初中古诗词课堂教学效率，促进核心素养落地。 全文共分为四大部分。第一部分主要对“导学展评”课堂教学模式的核心内容进行解释。“导学展评”课堂教学模式的内涵是课堂上有真实有效的学习情境，有学生自主真正的学习，有充足完整的展示和全面科学的多元化评价，这一课堂教学模式是与新课标理念高度契合的。第二部分重点分析当前初中古诗词教学中存在的问题，教师满堂灌，死板机械地介绍题目、作者、创作背景、诗词内容及作者情感，把艺术美感饱满的古诗词讲得干瘪无趣。针对这些问题，在第三部分重点探究“导学展评”课堂教学模式在初中古诗词教学中的具体策略。策略包括四大方面，即创设学习情境，再现真实的“导”；以学习任务为纲，带动学生的“学”；设置多样化的展示，促进核心素养落地；开展多样化评价，重视学生个性发展。第四部分结合课例《渔家傲》展示这一课堂教学模式在初中古诗词教学中的实践情况，并进行评析反思。最后，总结全文展望未来，期待“导学展评”课堂教学模式有更深远的研究与应用。
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