摘要
高中阶段强调的让学生学会写复杂的说明文要求学生做到强化写作意识、理清写作思路、精炼写作语言、掌握写作手法。随着信息化教育的不断发展以及传统教学方式的变革，线上平台在日常教育活动中的独特优势日益明显。将线上平台与说明文写作教学相结合，可以在最大程度上利用多种教学资源达成教学目标，所以通过线上平台开展说明文写作教学是有一定的现实意义与可行性的。因此，本研究聚焦基于线上平台的高中语文说明文写作教学，对其进行较为系统全面的研究。区别于以往的线上教学模式，本研究中的“基于线上平台”是指将线上教学平台及其提供的资源巧妙地用在传统的线下课堂中。 本研究综合运用文献法、调查问卷法、访谈法与比较法对基于线上平台的高中语文说明文写作教学进行了理论方面的研究与实践方面的探索。在理论研究方面，通过查阅与线上平台、说明文写作教学有关的文献，界定二者的概念，并在此基础上明确基于线上平台的高中语文说明文写作教学的概念并分析其特点、独特优势以及必要性。其特点主要体现在教学内容生动多样、教学对象主体凸显、教学形式灵活多变。其独特优势体现在丰富教学资源，实现说明文写作教学信息化；变革教学体系，实现说明文写作教学交互化；增加趣味要素，实现说明文写作教学情境化。根据特点与独特优势总结出基于线上平台开展高中语文说明文写作教学的必要性：新形势下教学方式转变的必然要求、新形势下转变学生思维的有效手段、新形势下贯彻课程改革的重要举措。 通过向师生发放调查问卷并与有说明文写作教学经验的教师进行访谈，我们可以明晰当前高中语文说明文写作教学现状及存在的问题：说明文写作教学认知模糊，说明文写作教学过程不够灵动，说明文写作批改与评价方法不够多样。 为解决以上问题，加速线上平台与说明文写作线下课堂相结合，本文提出了系统化的基于线上平台的高中语文说明文写作教学策略。首先，教师要基于线上平台树立正确全面的说明文写作教学观，包括教师要重视借助线上平台开展说明文写作教学，教师要借助线上平台激发学生学习说明文写作的兴趣；其次，教师要探索线上平台与说明文写作教学的深度融合点，包括提升说明文写作教学必备的信息素养，发展说明文写作教学必备的信息技术能力，借助线上平台创新说明文写作教学形式；第三，教师要基于线上平台优化说明文写作教学设计，包括借助线上平台优化说明文写作教学方法，借助线上平台进行说明文写作教学互动交流，借助线上平台开展有针对性的说明文写作教学，借助线上平台确立统一的说明文写作教学规范；第四，教师要基于线上平台开展多元的说明文写作教学评价，包括借助线上平台开展全过程的教学评价，借助线上平台设计师生自评表，借助线上平台进行说明文写作多主体评价。 最后，本研究基于线上平台，为高中语文说明文写作教学设计了一套流程。在课前准备环节，师生要借助线上平台完成课前任务，包括教师集体备课、教师整合课前预习资料、师生熟悉线上平台功能。在课中释疑环节，通过师生互动探讨，引导学生进行交流，包括学习说明文写作基本知识，开展问题指导；探究说明文写作特点，师生交流互动；总结说明文写作思路，拓展延伸素材。在课后深化环节，师生借助线上平台完成教学反思，实现教学相长。 《普通高中语文课程标准》强调要积极探索基于网络的教学改革，利用具有交互功能的网络空间，创设线上线下一体化的“混合式”学习生态。希望通过本文的研究让教师们认识到线上平台在提高学生说明文写作能力这方面的重要作用，使教师取得更好的教学效果，真正发挥线上平台在高中语文说明文写作教学过程中的价值，为其在实际教学课堂中的有效运用贡献力量。
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