摘要
项目式教学以建构主义作为理论支撑，教师引导学生在真实问题情境和小组合作中对需要探究的问题展开活动，进而完成项目任务，获得项目成果，使学生在此过程中习得知识、构建思维模型并获得解决任务的自豪感，这样的教学模式与新课标所提出的教学原则具有一致性，助力人才培养的高质量发展。新疆文化作为中华优秀传统文化的一个分支，具有多元性和多民族性。新疆文化在其发展过程中承载着各族人民的智慧，而且新疆文化的背后也可以挖掘出许多化学方面的知识。结合目前化学教育改革热潮，在深入挖掘新疆文化中的化学素材与知识后，将其作为文化情境线索贯穿进项目设计中，在新的设计思路之下形成一种新的教学模式并付诸实践。 本文主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和行动研究法，对融合新疆文化的高中化学项目式教学案例进行设计和实践。从国内外研究现状和相关中学的调查研究分析发现，目前项目式教学在中等教育和化学教学方面的研究热度较高，但是融合新疆文化的项目式教学模式较少。因此本文立足于理论，在充分调查一线化学教师和学生对于新疆文化和项目式教学的各方面意愿的基础上，对高中化学教材中与新疆文化相关联的化学知识进行了课程资源开发和项目案例设计，最终开发出“盐碱地的前世今生：盐碱地变废为宝项目”、“肯斯瓦特丹霞地貌赤土成分探究项目”、“市售新疆特产桑葚黑枸杞原浆中花青素的检验项目”和“自制薰衣草精油项目”，并对前两个项目付诸于实践，进行教学效果评价。 在实践过程中设置对照实验，对实验组应用项目教学模式，对照组应用常规教学模式，实践过后采用三种方法来检验教学效果：项目评价量表（自评、互评与师评）、前后测成绩的显著性检验和实践后师生访谈。在分析了各实践结果之后，可以得出以下结论：通过回收的项目式教学评价量表的相关数据分析，新疆文化融入项目式教学模式进入高中化学课堂对教师与学生来说具有积极意义。在实践过程中，能够有效激发学生对化学学习的兴趣并增强学生的实践探究能力和团队合作意识。同时，新疆文化中化学知识能够以项目的形式开展，融合文化的项目式教学具有一定的可行性；利用SPSS25.0软件将对照班和实验班的前测、后测的成绩进行统计分析，项目式教学模式的运用显著提高了实验班的成绩，在项目教学过程中，学生的化学基本观念逐步完善，化学思维进一步构建；通过课后师生访谈发现运用项目式教学模式的化学课堂气氛活跃，学生在解决项目任务的过程中不仅对化学知识产生浓厚兴趣，部分学生对化学学习的态度也有所改变，因此教育教学质量有所提升。
NETL