摘要
中国基础教育改革越来越重视学生的素养发展，而“英语学习活动观”的提出顺应我国对人才的诉求，指导着我国英语教学实践路径的革新，它更加关注学习活动的进阶性、学习内容的整体性、学习目标的全面性，致力于英语学科核心素养的培育。而词汇则是小学英语教学的关键内容。因此，本文从英语学习活动观出发，重新审视当前的小学英语词汇教学活动，主要基于3个问题展开研究：（1）当前小学英语词汇教学活动的现状如何？（2）基于英语学习活动观的小学英语词汇教学活动如何设计并实施？（3）基于英语学习活动观的小学英语词汇教学实践效果如何？ 笔者于2021年9月开始调查研究小学英语词汇教学现状，并于同年11月下旬至12月底在W市实验小学A校开展小学英语词汇教学的实践研究。笔者以来自A校六年级的两个平行班的学生作为主要的教学实验对象，确定“准实验研究”为主要研究方法探索教学成效，在实验班实施学习活动观下的小学英语词汇教学路径，在对照班开展传统英语词汇教学路径。通过问卷、测验、访谈等手段获取实验数据，并借助SPSS23.0对数据做出详明解析。 得出了以下结论：（1）当前小学英语词汇教学存在活动安排不当、活动目标不完善、活动评价不全、活动材料选用不当等问题；（2）基于当前词汇活动现状，本文指出以学生为中心、以主题为引领、以多样化语篇为依托、以创新能力提升为追求的设计原则；构筑起基于学习活动观的小学英语词汇教学路径，且从词汇教学角度对学习活动观的九大子活动做出细致解释；提出实时结合语境理解词汇、多种学习方式运用词汇、以开放空间促成词汇深层次学习、以评价手段促成词汇学习落地的实施策略；（3）本研究开展了词汇教学实践，发现以学习活动观为指导的小学英语词汇教学能有效提高学生的词汇成绩、能优化英语词汇学习所采用的方法及策略、能增进学生对词汇课堂的兴趣及参与程度、也为高阶思维能力的培养创造了空间。 因此，在词汇教学中，教师应规划有差异性、层次性的词汇活动，落实英语学科的育人目标；紧扣教材主题，选创恰当的教学材料实施词汇活动；持续学习先进性的教育教学理论，不断改进词汇教学实践。
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