摘要
文言文是学习者领会中华优秀传统文化的主阵地，其凝炼的语言背后蕴含着丰富的文化内容。本文基于互文性理论研究初中文言文教学，主张在相互交织的文本网络中理解文言文。 第一部分为本文的绪论部分，主要论述研究背景、研究现状及研究价值、“互文性理论”的相关概念。 第二部分是互文性理论应用于初中文言文教学的必要性研究，即对于初中文言文教学现状的调查。调查发现，学生学习文言文趋向被动化、浅层化；文言文文本解读趋向平面化、碎片化；教师构建互文本刻板化，基于互文性理论的初中文言文教学是有必要的。 第三部分论述研究的可行性，即互文性理论对于初中文言文教学的适用性与价值，它符合初中生的认知特点、切合教师的教学理念、吻合教材的编排特点、契合文言文的写作特点。基于互文性理论的初中文言文教学重视阅读体验，有利于激发学生“悦”读文本；通过参互阅读文本，有利于促进文本的“深”读；互文本形式多样，有利于实现文本的“跨”读；帮助学习者领悟传统文化、提升思维品质。 第四部分主要论述如何利用互文性理论指导初中文言文教学这一关键问题。在初中文言文互文教学实践中，可以以五类互文关系为切入点选择互文本。本研究提出从教学过程出发构建文言文互文教学体系，依次论述了教学前、教学中以及教学后文言文互文教学的具体路径，努力将互文阅读融入文言文课堂教学的每一环节，提升初中生的文言文鉴赏、理解能力。 在最后的教学设计章节，本研究《爱莲说》为例，设计文言文互文教学，以供参考。
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